小议学习3000字作文

精选作文:小议学习3000字作文

　　“学习”这二字，你会想到什么？

　　作为正在学习的一名学子，谈起“学习”这个话题，猛然地觉得无话可说，因为这就在我们的身边时时刻刻充斥于我们的生活，甚至于可具象到一本书，亦可抽象到我们个人，乃至民族的未来，但放慢思考的节奏，浅斟慢酌，心中便涌起千言万语，不吐不快。

　　我们究竟学什么——知识与文化的关系

　　“学习”二字，从字面上来看，无非解为“学而时习”之意，但我认为这二字后的深意，大有可究之处。培根说，读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人善辩。人类社会一路跌撞着发展到今天，已经积累了难以计数的文明成果，而我们学习的主要内容与指导思想就是努力地汲取任何精粹中文明的汁液，并结合新时代的特色在脑海融会贯通，加以创新。然而，我们的生命定有着或近或远的终点，那时我们头脑中的一切智慧都会随着生命温热的血液流向下一代，并期待着他们的继续创新与完善，这便是文化的传承。我们天天坐在窗明几净的教室中学习知识，笔耕不辍，却常有人评论我们学到的只是偏激，而不是理性，只是“为赋新词强说愁”的多愁善感而非博爱天下的悲悯之心，总的来说，我们只学到了知识，而没有重视文化的素质培养。什么是知识？知识如果不加以自身的感情去理解，去感悟，去揣摩推敲，那么它就是简洁的文字印在黑白分明的教科书上，呆板而又苍白，事实上它也的确是这样。那么能推动你情不自禁地去想象，畅游并理解，感受的那本能的力量是什么呢？这就是文化。“文化”为什么常与“精神”一词而连用，大抵是因为其中蕴含了太多精神意志的伟岸与瑰丽，不知不觉中促进了社会的持续进步。就像荷兰姑娘钟情于郁金香花海，喜欢摇曳旋转的风车，美国大兵难忘记手中一杆枪那样，文化中所蕴含的，是因地制宜，因历史背景与生活环境的不同而天赋的异禀，一种民族与民族，国家与国家，地域与地域之间截然不同的气质与风气。正因为如此，在关中八百里的黄土地上才诞生了以半坡遗址为代表的农业文明，而在其正北的草场中，是风驰电掣的马群与随风起舞的蒙古姑娘飞扬的衣袂。我们都知道这样一句俗语：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”这就是文化的作用效果，拥有悠悠五千年历史的中国的儿女天生就有诗人的气质与广阔的胸襟。文化是血脉中洋溢着的灿烂激情，是潜移默化细水长流的从一而终的脉脉滋养，是因我们黄皮肤，黑头发的血统，从小饮黄河水，食关中米而注定的必然，是从我们牙牙学语时就已经体悟到的祖先的力量。

　　综上所述，文化中的一部分是与生俱来的，而另外的部分则无可置疑来自于有心人终生孜孜不倦的追寻与探求。《诗经》以其独特的地位传承于世千载，但当你初读时，读至“子兴视夜，明星有烂。将翱将翔，弋凫与雁”之句，虽朗朗上口，幼岁垂髫之童会念之几遍后，弃之案侧，而学者则会反复斟酌，于脑海中勾勒描绘彼情彼景，兴许还会写下几句精要短批，享尽文字之馥雅醇厚，就如清人方润玉的《诗经原始》与“二毛”的《毛诗新注》，均是文化沉淀之结晶。这便是不同的文化累积所赋予心智的不同见术。学习，首推文化，因这是一种人来于世上必要的涵养与修行，是厚重历史的最好载体。我们至少应熟识本民族文化，才不枉为人一场，为学一世，切莫辜负了这人杰地灵之气。

　　“知识就是力量”，知识是文化的载体，没有知识的文化是空洞的，是没有任何说服力的。作为中国的新希望，我们的首要任务就是学习知识，力求在人文科学与伦理道德之间创造出新的制高平衡点。生活在全球化的世界，我们获取信息的渠道十分广阔，自然兴趣爱好也就非常多样。就我个人来说，从小学习舞蹈，也十分喜欢音乐，后来也学习了笛子，又很乐意享受运动那种同场竞技的激烈与兴奋，但步入初中，沉重的课业负担不得不让我抛弃了许多自小坚持的爱好，起初也很遗憾，但后来想想，这世间有多少能让人沉迷的事情，但每个人都有自己的主业，不能舍本逐末。在知识的海洋中遨游也是一样，无边无际的黑夜笼罩着波涛汹涌的海浪，纵使我们发扬鲁迅先生的“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”的精神，也难以学懂所有的知识。因为客观的讲，我们每个人就是一块不大的海绵，再努力也吸不完一片汪洋之水。所以才有了“三千弱水只取一瓢饮”的哲理之句，但这不是说我们应只读分内的书，再扩展便都是不益的，而是指天文地理，政治经济，伦理道德，军事战略，医药饮食，文学经典等诸多方面，我们均应有所涉猎，以便构建一个人存活于世间最基本的常识体系，令生活变得更加简单与多彩，而这之中的重中之重是切不可忘记自己最基本的事业。换一种角度讲，多读书，读书广本身便可以推进自己对于本行的研究探索，以达到旁征博引、触类旁通的效果。梁启超给儿子梁思成的信中说“书宜读杂，而业宜精专”，就是这个道理。是故，一个真正的大家，他一生的突出成就决不可狭义的只定义在他从事的职业内。正如红学家周汝昌先生，学者吴小如曾评价他说“周汝昌先生学问渊博的程度，绝不是一个什么“家”就能概括得了的”。学习知识，广而不滥，研究问题，稳而不憨，是我们应具备的能力。

　　我们为什么学习——为中华之崛起而读书

　　我想问，是什么支撑着你一刻不停的迈动步伐，勇往直前，在孤灯下零点时仍？是胜利后内心的满足，他人的赞扬，还是那笔并不丰厚的奖学金？类比于学习，在越野中促使我们不断进取，勇攀巅峰的动力又是什么？是对未来的憧憬，理想的向往或是不得已的选择？这些因素因人而异，难以确认其中的些许规律，但肯定有很多人会回答是激烈的竞争。

　　少年游

　　树繁林密，不胜雀多，终四向散去。广袤华夏，难耐人聚，争一方水土。

　　怜惜雀哉，为食而亡，性命何之浅。辗转思索，汝急戾天，吾等番同也。

　　虽说积极且健康的竞争意识是我们追求上进的表现，其并在一定程度上为我们的学习生活增添了几分拼搏的紧凑，但我知道，日复一日，年复一年，我们拖着疲惫的身躯，强打着精神，坐在这里奋笔疾书，有很大一部分必定是为了埋藏在我们心底的同一个目标——国家的崛起。周恩来从小就喊出“为中华之崛起而读书”的心声，郭沫若说“韬略终须建新国，奋发还得读良书”。这几个字说大很大又说小很小，但它绝不是一句空话，而是一种民族意识赋予我们天生的神圣使命。清华大学20门课程中15门满分，4门99分，1门98的超级学霸韩衍隽就曾表示，他入学时为自己定下的目标是：为解决人类文明与国计民生的基本问题而努力奋斗，在本科阶段结束时自问无愧于学校与国家的培养。的确如此，作为中华少年，祖国在我们心中所占席位众多，每次看到冉冉升起的五星红旗，谁人的心中不燃起一团赤色的爱国火焰？当我们所有的精神寄托都破灭时，谨记只要国未亡，我们的内心就仍旧坚韧铿锵，这是我们最牢不可破的精神底线，象征着所有人民的凝聚力与向心力，我们将为扞卫“国”的尊严与地位奋斗终身，这便是我们学习的最终目的。当你把整个国家，全体人民都想作你的关怀对象时，你也许会在精疲力尽时精神饱满，毅然向前。也因有了此念想，我们将团结一致，不骄不躁，永不放弃，以促进学习。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学习之路艰苦冗长，故我们需知“立志宜思真品格，读书需尽苦功夫”，乘驾一叶扁舟，出没于风波浪里而分毫不为所憾，谨以此共勉。

　　换个角度看学习——营造一种学习的意境

　　“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，最喜欢苏轼的一阕定风波，诗人在沙湖道中遇雨，雨具全无，在无遮蔽的天空下却毫不狼狈沮丧，反而在一片青翠中兴致高扬，恣睢放歌，好不快活！我们学习的道路亦如此，但纵然千难万险，我们都不能因畏惧而退缩，而应保持一种平和的心境，徐徐向前，用自己的臂力游刃有余地擎住这项细水长流的终生的事业。我认为所谓学习的意境即内心一种平静的心态，“回首向来萧瑟处，归去，却无风雨也无晴”，平定的不只是翻滚的乌云，倾盆的雨线，更是我们自己的一种曾晴雨不定的心态。

　　咏雨

　　旋风卷水绕青萍，乱雨若珠散云端。

　　惊破波下池鱼梦，扣断穿林佳士弦

　　兰香绕指悠幽雾，竹露排闼轻霏烟。

　　几杯香茗伴棋盘，浊酒孤灯相与眠。

　　一瓢弱水饮路客，笑谈风雨望凡间。

　　夜来坐谛雨霖铃，晨起寻向阡陌去。

　　愿大家营造一种自己的意境，在学习与生活中斡旋着寻觅希望之路，谨以此与诸君共勉！

　　我的演讲到此结束，谢谢大家！

    高一:李怡霏

关于比的作文：小议“比”

关于比的作文：小议“比”

在现实生活中，比是最不可缺少的一部分，像企业之间的竞争、学者们之间的较量，这些都给国家的发展带来了一定的益处，但是，比就一定是好的吗？ 其实，比的本意并不坏，只是由于一些人错误的判断，才导致了他们错误的认识。

在一些学生中，经常会出现这样的情况——Ａ爸爸给他买了一支钢笔，于是Ａ就将这支新的钢笔拿到班级中炫耀，Ｂ就看得不顺眼了：“这算什么，才几十块，我有一支派克钢笔，一百多呢！”Ａ十分羡慕Ｂ，便要他爸爸也给他买一支，

小议作文教学

小议作文教学

唐山市迁西县三屯营中学 任海霞 13513458147 从事了多年的语文教学工作，感触最深的就是作文教学，回想当年的我，也是从喜欢作文开始，进而喜欢语文，与语文课本结下不解之缘的。可见，作文教学是语文教学之本。我认为作文是思想、语言，与写作灵感相结合的产物。

作文与做人是密切相关的，古人云：文如其人。如果做人达不到真善美的境界，就难以写出真善美的文章。我们主张写出来的文章要有真情，要有美感，做人也势必要做个真善美的人，才可能写出情真意切的作品。文章是心灵的诉说，是精神的镜子。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。可见，真实是教和学追求的最高境界。同样，作文也只有将真情流露，才能赢得读者。真情的抒发最能唤起读者的共鸣，赢得读者的心。

真实是写作的

心感受，这种真实最能打动人心，给人的印象也是长久的。

美，是人人所向往追求的，不管对物还是对人。美的作文更受读者所青睐。陶渊明笔下的《桃花源记》令无数高尚人士探寻，原因就在于它的美。美的语言使文章产生诗一般奇妙的意境，令人步入一片优美的境界，流连忘返。一位学生在他的作文《在那片翠绿的葡萄树下》中写道：“想一想吧，在一个阳光明媚的，晴空万里的日子里，坐在葡萄树的浓荫里，边乘凉边看鱼儿自由自在地游玩，看着看着，我的心灵也得到了净化。”这篇文章把读者引入一片翠绿之中，享受一份清凉，得到一种优雅的陶醉。能写出如此之美文章的人，它的心灵也定是美好的，充满着对自然的爱恋。充满着对美好人间的无限憧憬。写文章，要写出美的画面，才能给读者以美的享受。

总之，成功之作往往以写其真，动其情，明其善，蕴其美而呈现于文学的圣坛，而在这佳作背后的一定是一颗富有着真善美的灵魂。因而，在写作之初，我们要对自己的心灵以过滤和提纯。让心灵沐浴在真善美的阳光中，使自己的心灵受到真善美的洗礼。

小议小学作文教学

小议小学作文教学

小学语文课堂上，学生们最头疼的作文，教学语文也是体现语文教师教学能力的重要部分。经常练习作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。笔者在教学实践中，摸索出一些提高学生作文水平的方法。

一、生活中寻找素材

小学作文教学，首先要处理好作文和生活的关系，要丰富学生学活、开拓写作源泉。组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生在自然生活中寻找写作材料，勤于动笔，无论作文内容多少，只要学生能写就是好事，长期坚持必定会取得实效的。其次，要处理好阅读和写作的关系。读的过程，就是认识事物的过程，就是提高思想水平的过程。作文教学不比数学或抄写，这是一种心灵感应的表达。只要处理得当定会收到较好的效果。

在我接手的新班级中，有一次，在一次作文教学中，曾有一小男生，以前的老帅和同学们都说他从来不写作文，了解情况后，我鼓励他说，老师最喜欢把经历的事写在本子上的学生，不提作文，只要写真实的事就好，结果这位同学在写《打针》时，写了这样小小的一段话，字也歪歪扭扭的。“妈妈把我背到医院，医生阿姨拉起我的手，摸了一会儿，又拿出一根管子在我的胸口听了听，又拿了一瓶白色的水水，装在针管里，又用一根有棉花的棒棒在我的屁股上画圈圈，冷冰冰的，疼都不疼就说好了??”读了这段文字，我把这个小男生找来，狠狠表扬了一番，说他写得详细，感受真实，

只要把个别口语换成书面词语就完美了。我给打了100分，他好高兴，以后的作文大有进步，写作兴趣也高了。

二、培养学生语言思维

对于小学生来说，作文就是把所见，所闻，所想表达出来，教师要善于抓住时机，激励学生自由发挥，作文过程中的思维活动就是作文的思路。行文之道巧在构思。我们应大力培养学生思维的灵活性和创造性。一个作文题目应允许学生从各方面去构思，学生愿意写什么，爱好怎么写，应该由他们自由去决定，教师不必规定篇幅和字数。这样会让学生觉得枯燥无味。给范围自拟题的作文训练，用意就在于既让学生有内容好写，受范围约束，又激励学生发挥创见，广泛联想，打破作文神秘感，培养学生写作的积极性。

三、加强阅读教学

小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维和表达方式都是最适合小学生阅读的。教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。让学生以课文做样板，利用课文材料练笔，兴趣高，思路广，有益于消除学生对作文的恐惧心理，从怕作文渐变为“乐作文”。

四、学会组织和描述

作文做到“有具体内容”“不说空话”“有真情实感”“不说假话”，

这是对小学作文提出的最基本的要求。语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生学会写具体，写出真情实感，为此教师一方面要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，在作文指导中，老师的任务是不仅要教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体；把简单的材料写得丰富；把残缺的材料写得完整；把一般的材料写得典型；把看似没用的材料加以挖掘并写出真情实感；把无序的材料组织成有序。经过这样系统的训练，学生写作时就能左右逢源，言之有物，言之成理。

五、提高作文学习兴趣

学生对学习有了兴趣，能够唤起学生主动习作的意识，并且能顽强地克服学习上的困难，这是一种学生内在潜力的迸发，不容忽视。也许每个教师都深知其中的道理，然而行动上往往却背道而驰，原因就是不得其法。

学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，请本周日记写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。并且利用学习园地和宣传窗，展出优秀作品。每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，学生内心肯定有说不出的喜悦。

六、指导作文修改

小学生年龄小，生活面狭窄，对事物的体验不深刻，不全面，我们应根据这个年龄特点，以学生为主体进行直观形象教学。

作文评改是整个作文教学中的重要环节。以往，学生作文，教师批改，几乎成了传统作文教学天经地义的事，我认为，作文教学要着眼于培养学生互评自改的能力。这样不仅能让所有的孩子都参与进来加强协作和主人翁意识。我每次在学生作文后都要求，相互交流阅读，至少找两个同学的来读，并将哪位同学读的名字签在文后，让同学们在修改的实践中去认识正误，分辨优劣，得到习作的审美感悟，达到提高认识和写作能力的目的。当学生看到自己修改的作文通顺了，流畅生动了，就会产生一种成功的喜悦，有了满足感，也就提高了写作兴趣。这样长期坚持交流阅读，对学生提高作文水平起到了很好的作用。

农村小学作文教学小议

农村小学作文教学小议

作者：杨兰

来源：《今日中国教研》2013年

一是多看，二是多练。“多看”即指多观察，观察时必须要全面细致。在农村，有些教师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以作文时学生觉得可写的东西不多。”其实不然，农村有农村的特点，教师要积极引导学生捕捉所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……。引导学生做生活的有心之人，练说练写丰富多彩的生活素材，逐步培养作文兴趣。

三、从读学写，读写结合

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，在阅读中提高与作能力。在写作教学中要求学生联系课文，适当摹仿，仿中求创。要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者的写作方法。如学习《美丽的小兴安岭》这篇课文，作者先总写小兴安岭四季都是美丽的，再举例分述春夏秋冬各个季节特点，最后总结。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。

四、迁移运用，巧妙模仿

杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。但仅仅靠多读是不够的，更重要的是迁移运用，只有通过模仿让它成为自己写作的“源头活水”，才能写出好文章来。精明的模仿，不仅降低了写作的难度，而且事半功倍。当然在写作中也不能一味地模仿，要在模仿中创新，使文章具有自己独特的风格。

五、培养学生修改习作的习惯

作文的修改也很重要，教师要引导学生养成反复修改的良好习惯，并根据每次作文情况指导学生逐步了解一些作文的修改要点、修改方法等，通过同桌互改，逐步引导学生学会修改作文。

六、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的评价应根据不同水平学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求；对基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。平时，教师还可适当安排与学生一起批改作文，指导学生从哪些方面着手，并作简单的示范，或当堂宣读学生写的习作，然后要求学生点评教师总结，从而启发学生评价的兴趣。能找到别人作文的不足，也就会避开自己作文时的问题。

总之，作文教学教师不能急功近利、一蹴而就，必须在教学中循序渐进，打好基础，掌握方法。多写多练，逐步提高学生的习作水平。

（作者单位：835899新疆新源县新源镇三校）

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