学贵人品(450字)作文

精选作文:学贵人品(450字)作文

　　在体制化的教育下，学习渐渐被扭曲化，成绩成了唯一评价标准

　　但我觉得学习除了拥有成绩，最关键的是学习如何为人，贵在人品培养

　　有些成绩比较糟糕的同学，脑海里只有一个念头：反正成绩没得救，何须再苦读

　　问题也就紧随而至，到学校没了读书兴致，就有大把时间去费心思捣乱

　　渐渐的就变成了老师眼中头疼的对象，成绩差，品行也日益变得差劲

　　一个人最重要的就是修炼自我，修炼自我最主要的就是行为举止的修炼

　　若是你能够文明待人，遵守纪律，积极向上，就算成绩不理想也没大关系

　　成绩始终无法说明全部，它只是你在一定时期的努力证明，无法培养人品

　　作为一名学者，就该明白学习的点，贵在人品的修炼，好的人品绝对不会运气最差

　　试想一下，你是喜欢一个成绩好，人品差得要命的，还是人品好成绩一般的

　　任何一个人都会喜欢品行端正的，品行不正，终有一日会做出比他成绩所得更大的损失

　　在校的学者们，请摆正好你的心态，成绩实在不行就好好修炼人品，做个品优之人

　　学贵人品，莫因为成绩不好而堕落，毁掉了自己最宝贵的东西——人品

篇一：作品与人品

赵孟頫[fǔ]（1254-1322年），字子昂，号松雪，松雪道人，生于吴兴（今浙江湖州）。他是宋太祖赵匡胤的

子夏是解读诗经的顶尖高手之一，子谓子夏“汝为君子儒，无为小人儒”，孔子这句话，主要有两个意味声长之处：

1、真君子伪君子之间的缠斗，贯穿整个人类文明史

2、确实存在不可说的东西，尽管你很有文学才能，却不能直接揭示诗这种理想语言中蕴藏的真知：0/1分器表、占心术、春秋笔法。智慧是中性的东西，直接诠释有 “君子之车，小人乘之”之忧。

‘伪善者’这个字符的意义，相当于英语单词

篇二：文章和人品

文章和人品

古话中有句‘文如其人，一个写的好文章的才子一定高尚风雅，但也有个别例外的

英国诗人雪莱在做为诗人造诣水平方面可赞可叹，但品行劣迹斑斑；有段婚外情【以致悲伤的妻子投湖自尽，】他和另一女子玛丽同居生子。纵使诗人是块白玉，也难免有瑕疵 卓别林，一位幽默表演艺术家，生前给人带来无限欢乐；自己也获得数以万计的荣誉和鲜花；死后家人打开他的保险柜，发现另一位幽默表演者的作品，一样优秀的表演者，处于嫉妒卓别林雪藏了他

培根是著名哲学家，是唯心主义哲学创始人，他在当大法官期间收取贿赂，使法庭判决有利送礼的一方

当然历史上也有言行一致的人。诸葛亮临危受命六出祁山七擒孟获，不辞辛劳连年征战最后陨落五丈原。完成对刘备的承诺，不忘先帝之殊遇，报与陛下刘禅

布衣司马相如一曲凤求凰虏获卓文君的芳心；但借助卓王孙势力登上大雅之堂，为皇帝写下【长门赋】龙心大悦加官进爵，可见其是个虚伪媚骨的伪文人，后来竟想纳妾的念头被多才的文君一首绝情诗打消。可见其天荒地老海枯石烂的誓言是多么一文不值

花之君子的周敦颐，画之隐士的陶潜先天下之忧而忧后天下之乐而乐的范仲淹都堪为古今高洁之士。

徐敬业起兵讨伐武则天兴复李氏王朝虽兵败，但骆宾王那片昭告天下的文章，写的洋洋洒洒，气壮山河，何等豪迈慷慨陈词

文天祥生前华衣锦食，贵为宰相；面对忽必烈诱降不为所动慷慨赴死’人生自古谁无死，留取丹心照汗青‘千古流芳。

一个人文笔再好，他要为恶势力所用，和走狗有何不同；他失去文人政治公正的本性，为人们所弃；遗臭万年。

文人不贪图名利部位高官厚禄所动，国之大幸。文章易写，人品难修。

篇三：论文品与人品(2015浙江高考作文分析)

论文品与人品

论调1：首先做艺术的人应该先学会做人，做一个善良的人。做人不成功一切都不必谈，而做人的关键是人品，人品极差的人他搞出的艺术的品位与艺术境界也不会是很高的，古人讲：画如其人，文如其人，说的就是这个道理。真的假不了，假的永远真不了，艺术如此。真金不怕火炼，作品的境界与层次其实当事人自己最清楚，好作品应经得住别人的评说的。还有写诗的人如果思想境界不高，会误导众生，罪过很大的，所以作品不可轻易示人，但可自娱，不可愚弄青少年的心灵，破坏人性中的真善美。

论调2：其实，这种调子是老生常谈了，认同的人的确也很多。但这又怎么样，一样不妨碍那些所谓“人品”不好的艺术家们，他们的作品被欣赏，甚至被模仿、学习，一代代流传下来。倒是有一些“人品”好得没话说的艺术家，因作品本身的原因，湮没在历史的大潮里。所以我认为，艺术是艺术，人品是人品，不能混为一谈。窃以为，艺术作品水平的高下，应以作品本身的立意、技法等多方面来考量，而不是简单的以一句“人品不好”，否认或抹杀艺术家的成就，那才是真正的“误导众生，罪过很大”！

例1：文学界——徐志摩、顾城

从徐志摩的经历来看，当年他去国外接受了西方教育的糟粕的部分，不顾道德随着自己的感觉走，对共同生活了五、六年的结发妻子一点恩情不讲，遗弃原

配夫人张幼仪及自己的孩子，见异思迁去追求林徽因，可是一见钟情的林徽因凭直觉觉得这个诗人的热情是不足以信赖的，便悄然离他而去。

另外，徐志摩也忘记了朋友之妻不可欺的古训，去追求朋友之妻陆小曼，造成了另一个家庭的破碎，更伤透了父母的心，致使公婆坚持不见陆小曼。他随会写诗文，但对爱情轻率并违背人伦道德，对父母不孝，对子女不慈，对妻子不忠贞，对朋友无信义。身为人师带坏社会风气，结局是不幸的。那是在一九三一年的

例2：书画界——蔡京、秦桧和董其昌等

宋朝的两个“高官”，蔡京和秦桧。前者是大奸臣，后者是卖国贼。这些应该都是事实，可哪怕是“遗臭万年”，历史也还是掩盖不了他们的一流书法家的“闪光点”！

明朝的董其昌，书画双绝。只是他老人家“为富不仁”，落了个“民抄董官”的下场。但书画史上能少掉这样一位重要人物吗？从出版社一版再版的董其昌书法字帖和国画范本，我们就可以找到答案了。

此外，中国历史上的许多文人墨客，如周邦彦、柳永、唐寅等，一天到晚混迹于青楼，沉湎在“烟花柳巷”里。试问，有谁敢说他们的作品经不住别人评说，“思想境界不高”，“会误导众生，罪过很大的”！

总之我认为，艺术作品和艺术家的人品不是简单地画等号。这样对历史和后学者都是不负责任的一种说法。打个比方，断了一只手或断了条腿的人，你能说他不是人吗？一样的道理，“人品”不好的艺术家，你能说他就不是艺术家吗？很简单的道理，艺术作品好就是好，不好就是不好，关艺术家的人品什么事！ 一句话，艺术家靠得是作品说话，不是人品。

篇四：小学生作文贵在有真情实感

小学生作文贵在有真情实感

作者：李海红

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年

万千，我感受到了这个孩子的特立独行，更多的是他的坦言和率真，我给他的这篇作文判了九十分，并且写了这样的评语“呵呵，你的这份率真和坚持让老师感动，但你也要明白，一个人犹如一滴水，只有融入大海，才能实现自己的价值。

三、锤炼语言，注重细节描绘

一篇文章根据需要可以自由裁剪。不同的体裁，多种写作手法，可令文章变幻多姿。修辞的运用，可迅速抓住读者的眼球，但在表达真情实感时，关键要进行细节描绘。

什么是细节描写？就是对某些细小事件，细微特征（语言、外貌、举止、行动等）或场景的描写。

另外还可以鼓励学生尝试以下操作：1、妙用名言名诗成语等，使自己的文章搭上提升文化品位的“直通车”；2、活用广告词、流行歌曲、网络用语等，也会为文章增色；3、善用修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，能使文章语言更生动更形象。

四、热情鼓励，激发兴趣

作文讲评是作文教学的重要环节，教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望……》的作文，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的“背叛”等字眼进行质疑。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段，让同学们欣赏或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起讨论解决方法。师生共同总结“抒真情，写感受”类文章的写法，总结作文规律。通过交流，激发学生提出个人见解，表达修改意见，取得良好的效果。

陶行知先生指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”希望我们每一位教师都能彻底地转变观念，不要把习作当成一种单纯的技能训练，不要为考试而教，让孩子的作文真正的达到“我眼看世界，我手写我心”。

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