有火了......作文

精选作文:有火了......作文

     当人们得到火种后会感觉惊喜，小心翼翼地拿在手中，仔细端详，确定这是真的--是，他们梦寐以求的火种！

     然后，人们不仅欢呼雀跃起来，他们还手拉手，围成一圈对着火种，人们开始载歌载舞，有的人跑上前做出亲吻火种的动作，有的干脆就跪在火种面前念念有词地磕气头来，还有人已经迫不及待地把早晨打来的兔子放到火里，准备大饱口福......

     接着，人们第一次吃到，熟肉，觉得这是世界上最好吃的食物，有些人狼吞虎咽，好像重来没有吃过这么美味的的食物；还有一些是细嚼慢咽，好像生怕这些食物很快就吃完；更多的人则是边吃边聊，有说有笑大家都很开心。

     渐渐地人们不仅学会用火来驱寒取暖，还学会了用火打造工具，更是在不经意中发现火还可以让凶猛的野兽“闻风丧胆，”保护人们的生命安全。

     有火了，真好！！

篇一：我回到了没有火的时代

我回到了没有火的时代

五年级

“咦，我的本子呢？”我四处寻找，“会不会放在抽屉里呢？”我心想，打开抽屉一看，竟然有许多东西漂浮在深蓝色的隧道中，“时空隧道！”我惊讶地尖叫着：“这是‘哆啦A梦’的时空隧道”。我欣喜若狂抱着试一试的心里把脚伸了进去?

只听“扑通”一声，我一下掉在了“试过机”上，看着上面成千上万个按钮我顿时头昏眼花，于是便任意按了几个按钮，最后又按了一个引人注目的红色按钮。于是只听四周五颜六色的钟嘀嗒嘀嗒的不停欢歌。伴着这欢快的歌声，我踏上了“时空之旅”。不一会我就看见了透亮的一个小洞，我纵身一跃就出来了。

映入眼帘的是一个可怕的情景——一些野人围在一起生吃一头猪肉。那猪肉发白，还发出刺鼻的臭味，让人感到恶心。突然，那些野人朝我走来，把我吓的只好往后退。可是不知是怎么回事被绊倒了，我立刻爬起来，傻傻的坐在那里，野人们的眼睛好像在说：“我们不会伤害你的。”于是我慢慢地站起来。不一会，我们就成了好朋友。忽然，我发现我回到了没有火的时代。我摸了摸口袋，还好带了一个打火机。于是我找了一些干草和树枝点燃了，再在火堆上面做一个架子，忽然不知从那窜出一只兔子来，文件野人们抓住它，然后我来做烤肉，只见快烤熟的兔肉香飘四野。烤好了，你一口，我一口，不一会野人们把那只兔子吃完了。

“起床了，起床了。”原来是一场梦，通过这场梦，我明白了火是人类不可缺少的东西。

篇二：假如没有火

假如没有火

火给人们带来了方便，也带来安全隐患，人们一不小心就会酿成可怕的大火灾。但假如人们的生活中没有火，我们将面临怎样的情形呢？

火可以供人们烧饭，烧菜。假如没有火，人们饭就烧不熟，菜就不能吃，那么世界上就会有许多人挨饿。如果晚上停电，人们点根蜡烛，照亮的房间，就可以进行各种活动。假如这时候没有火，人们就不能进行活动，只能摸黑儿。

在冬天的时候，生堆火，可以供人们取暖。假如没有火，人们冬天就要感染风寒。我们在野外野餐，如果没有火，就不能烧饭，就没饭吃。垃圾池里的垃圾堆满了，就可以用火烧掉，假如没有火，那么垃圾会随风飘动，到处都是。

田野里那稻子割完以后留下的稻草，必须用火烧掉，假如不用火烧，那么再种庄稼就不方便了。

假如人们的生活没有火，那人们的生活该怎么办呢？

绩溪县龙川小学五年级胡俊懋

指导老师储成法

五年级:胡俊懋

篇三：不有百炼火,孰知寸金精

不有百炼火,孰知寸金精

摘要：随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，现在的学生是在非常顺利的环境中和家长的宠爱下成长起来的，这一代学生更容易在生活、学习中遭受挫折。教育者应携手家长，家校结合，形成合力，关爱孩子，重视心理疏导，帮助树立信心，并结合日常教学，借助榜样，激起学生热情，培养小学生的耐挫能力。

关键词：耐挫力；培养；心理素质

孟子有句古训：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此可见，一个能担当大任的人才，必须要有顽强的耐挫能力。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要。人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

现代小学生大多是独生子女，家长们望子成龙、望女成凤心切，加上4+2+1的家庭模式，长辈们往往对他们关怀备至，有求必应，使他们从小就很少尝到困难、挫折的滋味，容易养成怯懦心理，吃不得苦，经不起挫折，心理承受能力普遍偏低。

这些现象，提醒我们教育工作者，应当重视学生心理素质的培养，并且要针对学生的个性因材施教，这样才有利于学生的心理健康成长。那么我们该如何来做呢？本文认为可以从以下几个方面入手。

一、携手家长，家校结合，形成合力

加强与学生家长的联系。通过与家长的沟通，要求家长对孩子应

有适度的期望和正确的评价。过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。要注意从孩子自身的特点出发制订适度的目标，使孩子有足够的勇气面对困难，努力取得成功。无论孩子做事是成功还是失败，都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎样改进，使孩子逐渐明白是非标准，提高心理承受力，从容应对生活中的各种挫折。

另外，要使孩子对挫折有更强的承受力，家长要自己冷静、客观、积极对待生活中的各种事情，即使遇到了很大的麻烦和困难，也不要轻易在孩子面前表现出消极颓丧的情绪，家长要以勇敢的姿态和积极饱满的情绪面对挫折，展示给孩子，为他们树立学习的榜样。

二、关爱孩子，心理疏导，树立信心

对于一些耐挫力差的孩子，我经常与他谈心，引导他要正视挫折。告诉他人生的航程不总是一帆风顺的，会遇到各种困难和阻碍，因此，挫折是生活中常见的现象，难以避免。关键在于怎样正确地对待挫折，迎头赶上。还告诉他挫折会帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的过程。一个人出生时，根本不知道什么是对，什么是错，正是通过鼓励、制止、允许、反对、奖励、处罚、引导、劝说，才学得举止与行为的适应和得当，学会在不同环境、不同时间、不同对象、不同规范条件下调整自己的行为。

三、结合教学，正视挫折，增强勇气

在日常的教育教学活动中，教师应创造艰苦磨炼和提高挫折耐力

的条件，对学生实施耐挫教育。课堂教学是学生学习的主渠道，也是培养学生良好心理素质的主要途径。教材中，包含着各种丰富的心理信息，特别是思想品德、语文等教材中有大量的挫折教育方面的事例可供利用、挖掘。在课堂教学中要充分利用这些事例，步步渗透，让学生认识挫折，正视挫折，增强克服挫折的勇气。例如，语文教材《掌声》一课中的英子面对挫折、战胜自我的勇气；《厄运中的海伦》在困难的环境中战胜困难创造奇迹的事例。引导学生正确地对待挫折：一旦挫折来临，不逃避、不退缩、不屈服，分析受挫的原因，找到解决的办法，积极主动战胜挫折。

四、借助榜样，激起上进，战胜挫折

因为榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下，学生能加深挫折的认识，激起内在的上进热情，提高把挫折转化为自我锻炼成长的自觉行为能力。而最好的榜样是学生身边的教师和同学，可通过小榜样战胜挫折的感人事迹为价值尺度。为此，我常注意收集，积累学校、班级、师生战胜挫折的教育素材，选择时机适量进行教育，如选择六年级一位同学林琳在校大会上讲述如何战胜病魔——在人生路上最大挫折的事迹。

还可以选择一些中外著名人物战胜挫折的典型事例为榜样。如失学挫折奋发成长的爱迪生、法拉

学班主任，更应注意培养孩子的这种能力，取得心理上的平衡，并使挫折向积极作用转化，使学生更完善、更成熟。

参考文献：

刘华山，郭永玉.学校教育心理学.武汉：湖北人民出版社.（作者单位浙江省温州市平阳县鳌江实验小学）