海城：名言材料作文的开头例子与分析作文

精选作文:海城：名言材料作文的开头例子与分析作文

         名言材料作文的开头例子与分析
      原题再现：
      阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文
      已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。
                                     一一赫胥黎
      例1、＂已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。＂赫胥黎的话语向我们展示了人类的渺小与未知世界的广袤。人类正处于世界中心的海岛，唯有不断开拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，开拓是我们每一个人的职责。
                                 扬文轩＜开拓与职责＞
     ＂人类正处于世界中心的海岛＂，显然对材料中的＂小岛＂的含义没有理解好。但对材料的核心思想理解是正确的。
      引用材料 议论 引用材料（作为观点）。
     例2、正如赫胥黎所说： ＂已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的•••••••继续开拓是我们每一个人的职责。＂而这句话所体现的便是让我们去开拓那未知事物，去追求那属于我们自己的未来。
                                 刘明洋＜追求•未来＞
      下文把＂追求属于自己的未来＂作为写作重点了，跑题了。
        引用材料 解释其含义 观点。                           
     例3、＂ 已知的事物是有限的，未知的事物是无限的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职则。＂这是赫胥黎对人生作出的感悟，未知永远大于已知，但这不能阻止我们开拓进取，探索未知的步伐，但是，自然不会凭白无顾的呈上我们还不了解的未知领域的答案，一切都需要我们去开拓。
                            王佳欣＜争脱束缚，勇于开拓＞
       题目中的＂争脱＂应为＂挣脱＂。文中的＂凭白无顾＂应为＂平白无故＂，＂职则＂亦应为＂职责＂。在开篇的百多字中就有三处错误，有的甚至是抄错的，实属不该。
      全引材料，直接抄录，这样的引材料是不好的，最好是边引边议。从作者引用材料后的解说看，材料句子间的关系没有搞清楚。好在抓住了关键词。
       引用材料 解释说明 观点。
      例4、已知总是有限的，而未知往往是无穷的。想要在未知中找到星星点点，必要探索。探索在无边的未知中便需创新。创新才可在汪洋之中开辟小岛。我认为：生活中必有创新，创新推动着社会发展。
                                      刘一阳＜创新无止境＞
      又是一个开头就跑了题的作文。本来他注意到了关键词＂开拓＂，转意为＂探索＂，是符合题意的。可是，他又在＂探索＂上提出一个＂创新＂问题。＂创新＂离关键词＂开拓＂的距离就远了。当然，探索需要创新，但是，在这里，开拓、探索是总问题，而创新是子问题。用＂局部问题＂代替等于＂整体问题＂是不可以的。
       引用材料 解释含义 提出观点。
      例5、自从人类使用工具的那一天起，人类便开始了对大自然的探索，并且从未停止。探索，是人与生俱来的本能，正如赫胥黎所说的：＂我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。＂然而探索不易，只有学会探索，才能在探索的道路上顺利的行进。
                               孙冀鹏＜学会探索＞
       题目是＂学会探索＂，开头的落脚也是＂学会探索＂，表现出良好的思维一致性。
      引用赫胥黎的话之前的话，我以为应当放在引用之后。其实这些话是读了赫胥黎的话之后的感悟，赫胥黎的话是思维的起点。现在原文这样的顺序，感觉赫胥黎的话不是作文材料，好像是作者的论据。这样的开头是很多的，一定要先引材料后发感慨。
      例6、＂未知的事物是无穷的，继续开拓是我们每一个人的职责。＂赫胥黎如是说。的确，面对我们未知的神秘世界，永远不要停下探索的脚步。
                                孙佳宁＜探索，永不止步＞
       简洁明了，说明读懂了材料，又使中心明确。
       引用材料 提出论点。
      例7、赫胥黎曾经说：＂继续开拓是我们每一个人的职责。＂回顾历史顾然是重要的，但当有了反思之后，我们更应该投身于开拓的浪潮中。
                          张玮康＜开拓，找到生命的价值＞
      ＂顾然＂应为＂固然＂。＂回顾历史＂，＂反思＂这样的词语、句子，打哪来的？读后莫名其妙。
        引用关键句 点明论点。
      例8、先哲赫胥黎曾这样阐释已知与未知的关系：＂已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。＂他把已知世界比作未知的海洋上的一座小岛，这令我思考起已知与未知的内在联系。我认为，已知与未知并无高下之分，它们彼此依存，密不可分。
                                  张梓仪＜岛上的思考＞
      跑题。没有抓住材料的重心，没有理解材料前后句子的关系。开头的思路是对的：引用材料提出论点。
       例9、读了赫胥黎这段话，我们可以感受到这位在诸多文学领域均有建树的伟大人物永不满足的精神。不过，要想做到这点却并不容易，对于我们来说，要怎么做呢？
                                         朱＜永不满足＞
      ＂读了赫胥黎这段话＂，这样的开头是最忌讳的，没有具体内容，让读者一头雾水。什么叫＂诸多文学领域＂？糊涂！优点是文章中心鲜明，点明写作重点。
      引用材料 论点 写作重点。
       例10、赫胥黎说过：＂ 已知的事物是有限的，未知的事物是无求的。＂因此我们应有探索精神，不断探索未知事物。
                                    刘丽＜探索无止境＞
      ＂无求＂应为＂无穷＂。引了一句不重要的话，而下句是重要的，还没有引。且引句与＂因此•••••••。＂没有什么联系的语言，突兀。语言简洁了，内容没有表达清楚，是不行的。引用材料后最好是解释一下材料的含义然后提出论点。
      例11、＂身处茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛，要继续开拓；身处茫茫人海科技发达的社会中，更要勇于开拓。因为已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。这也就是说，要想成功，先要追求。＂
                                 陈妍＜追求是成功的前提＞
      这个开头是极好的，没有简单的抄录，两次提到＂开拓＂表明作者抓住材料的核心意义，用一个＂因为＂，表明作者清楚地明白了材料之间的关系。 
      化用材料 解说 论点。               

      小结：
      作文开头必须用作文材料。
      名言材料最好是化用材料或边叙边议。
      第一段的层次应为：引材料 解说 论点。

篇一：名言材料作文的开头例子与分析

名言材料作文的开头例子与分析名言材料作文的开头例子与分析

【原题再现】

阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文

已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。——赫胥黎

【开头例析】

例1、“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。”赫胥黎的话语向我们展示了人类的渺小与未知世界的广袤。人类正处于世界中心的海岛，唯有不断开拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，开拓是我们每一个人的职责。（《开拓与职责》）

“人类正处于世界中心的海岛”，显然对材料中的“小岛”的含义没有理解好。但对材料的核心思想理解是正确的。

引用材料+议论+引用材料（作为观点）。

例2、正如赫胥黎所说：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的??继续开拓是我们每一个人的职责。”而这句话所体现的便是让我们去开拓那未知事物，去追求那属于我们自己的未来。（《追求?未来》）

下文把“追求属于自己的未来“作为写作重点了，跑题了。

引用材料+解释其含义+观点。

例3、“已知的事物是有限的，未知的事物是无限的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职则。”这是赫胥黎对人生作出的感悟，未知永远大于已知，但这不能阻止我们开拓进取，探索未知的步伐，但是，自然不会凭白无顾的呈上我们还不了解的未知领域的答案，一切都需要我们去开拓。（《争脱束缚，勇于开拓》）

题目中的“争脱”应为“挣脱”。文中的“凭白无顾”应为“平白无故”，“职则”亦应为“职责”。在开篇的百多字中就有三处错误，有的甚至是抄错的，实属不该。

全引材料，直接抄录，这样的引材料是不好的，最好是边引边议。从作者引用材料后的解说看，材料句子间的关系没有搞清楚。好在抓住了关键词。

引用材料+解释说明+观点。

例4、已知总是有限的，而未知往往是无穷的。想要在未知中找到星星点点，必要探索。探索在无边的未知中便需创新。创新才可在汪洋之中开辟小岛。我认为：生活中必有创新，创新推动着社会发展。（《创新无止境》）

又是一个开头就跑了题的作文。本来他注意到了关键词“开拓”，转意为“探索”，是符合题意的。可是，他又在“探索”上提出一个“创新”问题。“创新”离关键词“开拓”的距离就远了。当然，探索需要创新，但是，在这里，开拓、探索是总问题，而创新是子问题。用“局部问题”代替等于“整体问题”是不可以的。

引用材料+解释含义+提出观点。

例5、自从人类使用工具的那一天起，人类便开始了对大自然的探索，并且从未停止。探索，是人与生俱来的本能，正如赫胥黎所说的：＂我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。＂然而探索不易，只有学会探索，才能在探索的道路上顺利的行进。（《学会探索》）

题目是“学会探索”，开头的落脚也是“学会探索”，表现出良好的思维一致性。

引用赫胥黎的话之前的话，我以为应当放在引用之后。其实这些话是读了赫胥黎的话之后的感悟，赫胥黎的话是思维的起点。现在原文这样的顺序，感觉赫胥黎的话不是作文材料，好像是作者的论据。这样的开头是很多的，一定要先引材料后发感慨。

例6、“未知的事物是无穷的，继续开拓是我们每一个人的职责。”赫胥黎如是说。的确，面对我们未知的神秘世界，永远不要停下探索的脚步。（《探索，永不止步》）

简洁明了，说明读懂了材料，又使中心明确。

引用材料+提出论点。

例7、赫胥黎曾经说：“继续开拓是我们每一个人的职责。”回顾历史顾然是重要的，但当有了反思之后，我们更应该投身于开拓的浪潮中。（《开拓，找到生命的价值》）

“顾然”应为“固然”。“回顾历史”，“反思”这样的词语、句子，打哪来的？读后莫名其妙。

引用关键句+点明论点。

例8、先哲赫胥黎曾这样阐释已知与未知的关系：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。”他把已知世界比作未知的海洋上的一座小岛，这令我思

考起已知与未知的内在联系。我认为，已知与未知并无高下之分，它们彼此依存，密不可分。（《岛上的思考》）

跑题。没有抓住材料的重心，没有理解材料前后句子的关系。开头的思路是对的：引用材料提出论点。

例9、读了赫胥黎这段话，我们可以感受到这位在诸多文学领域均有建树的伟大人物永不满足的精神。不过，要想做到这点却并不容易，对于我们来说，要怎么做呢？（《永不满足》）

“读了赫胥黎这段话”，这样的开头是最忌讳的，没有具体内容，让读者一头雾水。什么叫“诸多文学领域”？糊涂！优点是文章中心鲜明，点明写作重点。

引用材料+论点+写作重点。

例10、赫胥黎说过：“已知的事物是有限的，未知的事物是无求的。”因此我们应有探索精神，不断探索未知事物。（《探索无止境》）

“无求”应为“无穷”。引了一句不重要的话，而下句是重要的，还没有引。且引句与“因此??”没有什么联系的语言，突兀。语言简洁了，内容没有表达清楚，是不行的。引用材料后最好是解释一下材料的含义然后提出论点。

例11、“身处茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛，要继续开拓；身处茫茫人海科技发达的社会中，更要勇于开拓。因为已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。这也就是说，要想成功，先要追求。”（《追求是成功的前提》）

这个开头是极好的，没有简单的抄录，两次提到“开拓“表明作者抓住材料的核心意义，用一个”因为“，表明作者清楚地明白了材料之间的关系。

化用材料+解说+论点。

小结：

作文开头必须用作文材料。

名言材料最好是化用材料或边叙边议。

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篇二：名言材料作文的开头例子与分析

名言材料作文的开头例子与分析

名言材料作文的开头例子与分析田中老李

名言材料作文的开头例子与分析

【原题再现】

阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文

已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。——赫胥黎

【开头例析】

例1、“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。”赫胥黎的话语向我们展示了人类的渺小与未知世界的广袤。人类正处于世界中心的海岛，唯有不断开拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，开拓是我们每一个人的职责。（《开拓与职责》）

“人类正处于世界中心的海岛”，显然对材料中的“小岛”的含义没有理解好。但对材料的核心思想理解是正确的。

引用材料+议论+引用材料（作为观点）。

例2、正如赫胥黎所说：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的??继续开拓是我们每一个人的职责。”而这句话所体现的便是让我们去开拓那未知事物，去追求那属于我们自己的未来。（《追求未来》）

下文把“追求属于自己的未来“作为写作重点了，跑题了。

引用材料+解释其含义+观点。

例3、“已知的事物是有限的，未知的事物是无限的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职则。”这是赫胥黎对人生作出的感悟，未知永远大于已知，但这不能阻止我们开拓进取，探索未知的步伐，但是，自然不会凭白无顾的呈上我们还不了解的未知领域的答案，一切都需要我们去开拓。（《争脱束缚，勇于开拓》）题目中的“争脱”应为“挣脱”。文中的“凭白无顾”应为“平白无故”，“职则”亦应为“职责”。在开篇的百多字中就有三处错误，有的甚至是抄错的，实属不该。

全引材料，直接抄录，这样的引材料是不好的，最好是边引边议。从引用材料后的解说看，材料句子间的关系没有搞清楚。好在抓住了关键词。

引用材料+解释说明+观点。

例4、已知总是有限的，而未知往往是无穷的。想要在未知中找到星星点点，必要探索。探索在无边的未知中便需创新。创新才可在汪洋之中开辟小岛。我认为：生活中必有创新，创新推动着社会发展。（《创新无止境》）

又是一个开头就跑了题的作文。本来他注意到了关键词“开拓”，转意为“探索”，是符合题意的。可是，他又在“探索”上提出一个“创新”问题。“创新”离关键词“开拓”的距离就远了。当然，探索需要创新，但是，在这里，开拓、探索是总问题，而创新是子问题。用“局部问题”代替等于“整体问题”是不可以的。

引用材料+解释含义+提出观点。

例5、自从人类使用工具的那一天起，人类便开始了对大自然的探索，并且从未停止。探索，是人与生俱来的本能，正如赫胥黎所说的：＂我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。＂然而探索不易，只有学会探索，才能在探索的道路上顺利的行进。（《学会探索》）

题目是“学会探索”，开头的落脚也是“学会探索”，表现出良好的思维一致性。

引用赫胥黎的话之前的话，我以为应当放在引用之后。其实这些话是读了赫胥黎的话之后的感悟，赫胥黎的话是思维的起点。现在原文这样的顺序，感觉赫胥黎的话不是作文材料，

好像是的论据。这样的开头是很多的，一定要先引材料后发感慨。

例6、“未知的事物是无穷的，继续开拓是我们每一个人的职责。”赫胥黎如是说。的确，面对我们未知的神秘世界，永远不要停下探索的脚步。（《探索，永不止步》）

简洁明了，说明读懂了材料，又使中心明确。

引用材料+提出论点。

例7、赫胥黎曾经说：“继续开拓是我们每一个人的职责。”回顾历史顾然是重要的，但当有了反思之后，我们更应该投身于开拓的浪潮中。（《开拓，找到生命的价值》）

“顾然”应为“固然”。“回顾历史”，“反思”这样的词语、句子，打哪来的？读后莫名其妙。

引用关键句+点明论点。

例8、先哲赫胥黎曾这样阐释已知与未知的关系：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。”他把已知世界比作未知的海洋上的一座小岛，这令我思考起已知与未知的内在联系。我认为，已知与未知并无高下之分，它们彼此依存，密不可分。（《岛上的思考》）跑题。没有抓住材料的重心，没有理解材料前后句子的关系。开头的思路是对的：引用材料提出论点。

例9、读了赫胥黎这段话，我们可以感受到这位在诸多文学领域均有建树的伟大人物永不满足的精神。不过，要想做到这点却并不容易，对于我们来说，要怎么做呢？（《永不满足》）

“读了赫胥黎这段话”，这样的开头是最忌讳的，没有具体内容，让读者一头雾水。什么叫“诸多文学领域”？糊涂！优点是文章中心鲜明，点明写作重点。

引用材料+论点+写作重点。

例10、赫胥黎说过：“已知的事物是有限的，未知的事物是无求的。”因此我们应有探索精神，不断探索未知事物。（《探索无止境》）

“无求”应为“无穷”。引了一句不重要的话，而下句是重要的，还没有引。且引句与“因此??”没有什么联系的语言，突兀。语言简洁了，内容没有表达清楚，是不行的。引用材料后最好是解释一下材料的含义然后提出论点。

例11、“身处茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛，要继续开拓；身处茫茫人海科技发达的社会中，更要勇于开拓。因为已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。这也就是说，要想成功，先要追求。”（《追求是成功的前提》）

这个开头是极好的，没有简单的抄录，两次提到“开拓“表明抓住材料的核心意义，用一个”因为“，表明清楚地明白了材料之间的关系。

化用材料+解说+论点。

小结：

作文开头必须用作文材料。

名言材料最好是化用材料或边叙边议。

篇三：以故事开头的材料作文的结构方式

以故事开头的材料作文的结构方式

?阅读下面的文字，按照要求作文。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活，就来得很少了，即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一把，不浇一点儿水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，

是曲折的，是艰辛的，我们随时做好迎接挑战的准备，面对生命中的风雨，就如老者的胡杨树一样，不要害怕，更不要拒绝，因为——苦尽甘来，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹！

结：

照应材料，强化观点

一般的材料作文的结构方式

材料：一位青年去拜访画家门采儿：“为什么我画一幅画只要一天功夫，可卖掉它却花了整整一年？”“请你倒过来试试，要是你花一年的功夫做一幅画，兴许一天就能卖掉。”门采儿说，后来事实果然如此。

请全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

成功需要厚积薄发

年轻人受门采儿指点后，茅塞顿开，他不再急于作画，而是锤炼画技，取法名家，逐渐发现自己绘画中的不足。对所要描绘风物，他仔细观察，认真揣摩，做到胸中有物然后再提笔做画。终于小有名气，最后成一代名画家。引：恰如其分概括原材料，

探求年轻人成功的经验，与其说他用一年或几年时间做画，再用一天卖出去，倒不如说丰厚的积淀使他一日成名。从中我们可以获得这样的启示：无论做什么事，必须在相关领域具备深厚的积累，才可能取得成功。评：对材料进行简单评论提出观点。

证1：举例论证

叙:

回顾几千年的中国历史，发现这样的事例实在是不胜枚举。晋代文学家左思，离开家乡游学到京都，目睹京城的繁华，萌发了创作欲望。但他并未即刻动笔，而是深入观察，认真体悟，精心构思，耗时十年，终于创造成功《三都赋》。此书一经刊出，便广为流传，富豪之家争相传看，以至洛阳纸贵。

高山仰止，景行行止。蒙受宫刑，但本性不移，司马迁一直是我们心中的山。他“通古今之变，究天人之际，成一家之言”创作出“无韵之离骚，史家之绝唱”的《史记》，除了他那伟大的信念，深挚的情感，丰厚的史学积淀是他成功的必不可少的因素。为创作《史记》，盛年时，他不畏艰辛，不分四季，走遍祖国的大江南北，考察遗迹，探访农人，不放过蛛丝马迹，累积了大量的翔实的历史资料，为以后创作打下了坚实的基础。

议:

如果左思刚受触动便匆忙动笔，必不会文思泉流，《三都赋》的创作也势必归由他人，当然更不会引起“洛阳纸贵”；如果司马迁徒有虎性，胸中亦积聚块垒，但却没有那十几年遍游祖国各地的实践累积，大概也能造就一个文学家，却不能成就《史记》。

证2：举例论证

过渡:

积土成山，才可能兴起风雨；积水成渊，才可能诞生蛟龙；积善成德，才能够具备圣心。在工作和生活的每一个领域，要想取得成功，必须厚积而薄发。

叙:

为写作《资本论》，马克思在大英博物院的图书馆里留下了深深的脚印；为编订《本草纲目》，李时珍跋山涉水，遍尝百草，历时几十年；为撰写《红楼梦》，

曹雪琴披阅十载，增删五次，可谓满纸荒唐言，一把辛酸泪。

议:

这些杰出的作品，彪炳史册，光耀千年。而他们的作者也因为其深厚的知识积累，成为我们今人探求学问，走向成功的精神领袖。

结：强调观点

积累是一个漫长却不乏味的过程，正如我们的学习生活，积累知识是为更高的学业作铺垫，积累经验是为更好做人打基础。正所谓“厚积而薄发”。累成竹于胸前才能让我们在任何情形，任何境遇中不会手足无措，相形见绌。

三、抓关键。

材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”，“孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。另外，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事半功倍。本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。

四、辨是非。

一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出题者的观点态度，关系到审题的正误和立意的方向。

本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。

当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。

所谓最佳角度，一是紧扣材料，紧扣作者或出题者思想倾向的角度，一是便于自己写作的角度，即自己有较多的积累和感悟、有好的观点和事例、容易出彩的角度。

三、抓关键。

材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”，“孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。另外，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事半功倍。本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。

四、辨是非。

一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出题者的观点态度，关系到审题的正误和立意的方向。

引：就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什

么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。

特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。材料的引用不可过长，三五句话，50字即可。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。

议：是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫。这部分也不能长，100字左右即可，不能举例。

提：就是在前面议论的基础上简明扼要地提出论点。注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。文字要简炼，一两句话即可。

联：这是文章的关键。应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高分。这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。

深：深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。怎样深入？析原因，说危害，找症结。这是整篇议论文写作的亮点，也是最难点，关键还不在写作技巧上，而是在同学们认识事物的思想高度上，所以平时要多加强学习和训练。如果暂时还做不到这点，这部分也可以省去，在“联”的部分多写一点。

结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。强调精练有力，反对繁冗拖沓，也不要故作惊人之语。

当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整。

议论文的结构

?引论提出问题

?本论分析问题

?结论解决问题

?是什么为什么怎么办

递进式结构：

按客观事物的内在联系，由此及彼，按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。

如：；从“是什么”说到“为什么”再说到“怎么样”

例如：劝学

并列式结构（1）并列式。列举古今中外有关合作的事并列式。

六国论

对照式结构

在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一事物（或意见），），对比可以使观点更为鲜明。

?1、例证法、2、引证法、事实胜于雄辩，说服力强。

事实

胜于雄辩，说服力强。

引用名言名句，用作讲道理的依据。

引用名言名句，用作讲道理的依据。

3、喻证法、把抽象道理具体化，深奥道理浅显化，把抽象道理具体化，深奥道理浅显化，寓意丰富，耐人寻味。

寓意丰富，耐人寻味。

4、对比法、对比鲜明，给人留下深刻印象。

对比鲜明，给人留下深刻印象。经过对比，正确的论点更加稳固。

?1、运用例证法注意事项、1）事例要典型、确凿、有影响力。应优先考虑著名的）事例要典型、确凿、有影响力。

人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

?2）事例的叙述要简明扼要，高度概括，重点部分要突出。

突出。

3）事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，）事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。

4）叙事之后要有精当的分析论述。

?怎样用好引证法？1）所引用的名言警句等针对性要强。

）所引用的名言警句等针对性要强。

2）要简洁，不宜过多。

）要简洁，不宜过多。

3）要注意直接引用和间接引用的区别。

）要注意直接引用和间接引用的区别。

?3、运用喻证法须注意、1）以小见大，就近取譬。

）以小见大，就近取譬。

2）喻体不求形似，求神似。

劝学

?对比法所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系过秦论师说

篇四：材料作文开头示例

材料作文开头示例

(材料)台湾漫画家蔡志忠说：如果拿橘子来比喻人生，一

种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小，而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的”。

要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

示例

面朝阳光，春暖花开

台湾著名漫画家蔡志忠说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的橘子会抱怨酸，拿到甜的又抱怨小；而我拿到了小的会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会庆幸它是大的。

是啊！上帝常常在不经意间开了你一个玩笑,也许,他累了,所以世界上多了那么多不完美和缺陷.他给了你大橘子,那却是酸的,他给了你甜橘子,那却是小的.于是,世界上有了各种各样的人,有人成功,有人失败,有人快乐有人悲伤......

遗憾，也是一种美

拿到大橘子的人嫌橘子酸，拿到甜橘子的人嫌橘子小。酸、小相对于大、甜的橘子来说确实是一种遗憾。“橘子理论”中我们不仅看到了人应该学会满足，同时其中也折射出了遗憾其实也是一种美。

人生犹如长河奔流，或湍急，或舒缓，时而风和日丽，时而雷电交加，总会激起无数的波纹。朋友的离别，家庭的不和，学习的困惑，工作的失误一级许许多多希望之灯的熄灭，我们都会有怅然若失的遗憾。但九十在这些事与愿违的遗憾里隐伏着许多生命的契机，诱发你的灵魂，启迪你的心智，激励你的追求。

诗人艾青曾经说过：“黑夜我给了黑色的眼睛。我却用它来寻找光明。”是啊！…………

遗憾，也是一种美!

路无所谓好坏，有人选择先苦后甜，有人选择先甜后苦，然而无论怎样选择，人都只有经历了苦和甜后，才变得成熟。

没有一成不变的厄运，也没有永不褪色的美梦，人需要的是乐观的生活态度。

小而甜的橘子和大而酸的橘子，两者都有不完美之处，正如每一个优点中都隐藏着一个缺点，每一个缺点中又蕴含着一个优点。快乐与否在于看问题的着重角度，一旦明确自己最想要的本质，便毫不犹豫地去选择、享受，那就是幸福的人了。选择小而甜的橘子的人也许更重视的是味感，哪怕只是享受甜蜜的瞬间，选择大而酸的橘子的人更喜欢享受的是份量和过程或是着迷于皱眉征服酸橘子时的刺激。无论如何，果断选择了，无悔了，就是快乐的。可怕的是面对二者的诱惑，犹豫不决，拿起一个环顾再三后又放下，终于决定了，又开始抱怨橘子的种种不足，羡慕声不断，这样的人显然过得很痛苦。记得一句话：知足者常乐，所谓知足，又引伸出另一品质――乐观。这一至理名言放之四海而皆准。……

享受生活的赠予

生活对于每个人的赠予从来就是不同的，但它绝对公平。就好比分橘子，给你大的却是酸的，给你小的却是甜的。可世上偏偏有这样一些人，不满足于眼前看到的和手中得到的，他们往往拿了大的却抱怨它酸，拿了甜的又嫌它小。

其实，这完全没有必要。不管我们手中拿到的是一种什么样的橘子，我们都有理由去珍爱它，享受它。

如果我拿到大的，我会感谢生活让我比别人得到了更多；如果我拿到的是小的，则我会感谢生活尝到了如此美妙的滋味。

其实这个道理可以扩充到很多个方面。小到看待生活的态度，大到人生观，都可以由它得到一些启发。

…………

“橘子理论”之反思

一名家说过这样一段话；“有的橘子大而酸，有的橘子甜却小。人们拿到大的橘子会嫌它酸，拿到甜橘子的又会抱怨它太小，而我拿到酸橘子会高兴它是大的，拿到小橘子会高兴它是甜的。”固然，对现实状况的满足能够减少很多烦恼，无欲无求，颇似“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒”的意境。然而，对现状的不满足不一定就是坏事。

…………

怀着一颗平常心

橘子理论讲的是两种不同的人生观：积极的和人生观和消极的人生观。怀着积极的人生观的人往往能看到生活美好的一面，而不愿为糟糕的一面伤心，所以很容易就得到满足，生活常是幸福快乐的。怀着消极人生观的人只看到人生不如意的地方，而忽略了令人快乐的地方。所以他的生活充满失望，不满和怨言。要我说，何必呢？人在世上走一趟多不容易呀，何苦捆在自己造的笼子里，让生活变得黑暗呢？有句话说的好：是你的逃不掉，不是你的再勉强也得不到。得与失之在于自己的主观意识。

感恩上帝已给与的，让人生快乐幸福——这是一颗平常心的人生观。

…………

橘子理论——幸福感觉

（开头）生活中总有这样一些人，他们悲观犹怨的活着。他们埋怨这个世界太不公平，没有给他们过人的容貌。显贵的家庭背景，美好的前途，傲人的才智……，他们不知道还有多少人被病魔，战争以及各种各样的天灾人祸剥夺了生存的权利，其实，或者就是一件美好的而幸福的事。

…………

（结尾）我说，只要你得到了橘子，就值得庆幸。不管它

是小的还是酸的。因为毕竟我们得到了，而还有一些人仍然俩手空空。快乐而简单地过好自己的每一天。幸福就会不知不觉眷顾你。最后，你的橘子你看好了吗？

人生到处充满选择

正如给你一个大而酸和小儿甜的橘子让你选择，你该如何定夺？拿了大的就意味着放弃了甜的，拿了小的又不得不选择那青涩的酸味，任何一种选择都似乎意味着放弃，所以我们不得不在这些大大小小的“橘子”之间踌躇，三思。

其实人生何尝又不是如此。

“鱼，我所欲也。熊掌亦我所欲也，然二者不可兼，舍鱼而取熊掌者也”，…………

心怀感激，勇往直前

台湾漫画家蔡志忠曾说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会很抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢他是大的。”看过这段话，我想，我们应该像蔡老那样，对生活心怀感激，勇往直前。

…………

由橘子现象想到的

细心的人们会察觉到这样一个有趣的现象，大的橘子往往是酸的，而小的橘子一般情况下却是甜的。

与俗话“鱼与熊掌不可兼得”告诉我们的寓意差不多，如果你选择大的橘子时，吃到嘴里会是酸的，没有甜橘子的美味；你若选择小橘子，橘子虽小但迟到嘴里会甜到心底，味道是很甜美。现实生活中，我们往往有很少选择的余地。

这是一对显而易见的矛盾。

云在春天水在瓶

故事是这样说的。其实什么样子的橘子不是橘子呢？只不过人心不足，这山看着那山高，总想拥有更好的东西罢了。

静下心来想，橘子虽酸可是分量大，小一点的还很甜，不是各有所长，皆有可取吗？世间本无完美之事，只要懂得欣赏，略有缺憾的人生岂不是更加美好？

…………

（结尾）看云在春天水在瓶，各有各得姿韵，各有各得美丽。懂得欣赏的人自有主意。

活出阳光的滋味

台湾漫画家蔡志忠曾说过这样耐人寻味的话：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会很抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢他是大的。”

或许理想与现实总是有一定的差距，或许我们很难做到如蔡志忠所说的那样明智，但是我知道：人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着数完这串念珠的。在这场一个人的旅程中，我总是会碰到无数分岔口，也会无数次茫然地望着远方不知所措，但我还是会笑着选择其中一条继续前行。尽管路上会有无数的绊脚石，甚至数不清的陷阱，但与其为哪些诚惶诚恐不知所措，还不如笑着昂首前行，慢慢欣赏路边优美的风景。

…………

生活的滋味（记叙文）

1、夕阳余晖，阳光在五点多钟的时候还热得很。因为还没有放学，路上的行人稀少，在干净的路面上，阳光将三两人的影子拉得老长。

2、走在路边，我看见一对父子。

3、好久不曾有这样的触动，让我对父亲更加理解。

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