天目山之旅作文

精选作文:天目山之旅作文

天目山之旅

上海市长青学校沈谢忱

寒假的一天，妈妈、爸爸带着我去浙江天目山游玩。听说天目山是千年古树的故乡，是植物的天堂。我听说后，半信半疑，想去探个究竟。

来到景区门口买好票后，妈妈、爸爸和我去车站等上山的车。坐上车后，司机开始开车。司机的驾驶技术特别好，他可以在极险、极窄的地方加速、拐弯。一路上我看到了不计其数的植物，眼前的五颜六色令我眼花缭乱。有郁郁葱葱的植物，有冲出云霄的大树，还有五彩缤纷的花朵……

我突然想到“天目山是千年古树的故乡、是植物的天堂”，果然是名副其实啊！我一下车就迫不及待去一睹“大树王”的风采。当我们来到一棵又粗又高的大树前时就猜测或许这就是“大树王”。果然在树前的铭牌上刻着“大树王，12，000岁的柳杉，是恐龙时代的植物！”我不禁感叹到：“人外有人、天外有天、树外有树啊！”

接着，我们来到了“倒挂莲花”景点，我看到这座山的山峰威风凛凛地屹立在山头上，就像那站岗的士兵一样。之后，我们由去了“五世同堂”景点，我们看到了五代人紧紧团结地拥抱在一起，很是为温馨。

今天，我不但一饱眼福，而且还懂得了三个道理。第一，读万卷书，不如行万里路。第二，大自然是我们的家园，是我们赖以生存的根本，我们一定要好好保护它们。第三，雨果的名言告诉我们：大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫，适者生存永远是一个真理！

篇一：

避暑胜地。

天目山征文

秋游天目山

中秋假期，爸妈带我去天目山游玩。

经过一个多小时的车程，我们来到了天目山脚。抬眼望去，高高的山峰满眼尽是绿色、金色、红色??犹如出自一位画师之手，不，连画师恐怕也画不出那么多种色彩来吧！不禁让我们感叹大自然这位“天然画师”的杰作！

我们开始登山。沿着石阶而上，让人眼前一亮，哇!好美的树林！天目山的秋天，层林尽染秋叶红。几经秋寒，天目山的古银杏便披金挂银，漫山遍野，金灿灿，银灿灿，人们看到一座金山银山。天目山的秋色有种特别的神韵。你瞧，银杏飘起金叶，枫树满树挂红，高大的杉树郁郁葱葱，柏树墨绿墨绿??层林尽染，树木们仿佛在争奇斗艳。秋姑娘还化作一道道的云烟、轻雾，使得天目山更添一份神秘色彩。一路走一路应接不暇，阳光将金灿灿的银杏，醉红红的枫叶，森森的巨杉映得特别雍容华贵，绚丽妩媚。

走进树林，映入眼帘的是一株株高大的树木。这里绿树成林，古木参天。有的树要七八个人才能围起来。天目山的树木品种繁多，山上还有世界罕见的大柳杉群，每棵柳杉群都有上百，上千，甚至上万年了。我们见了这些大树惊讶得叫起来导游见我们咋咋呼呼。说:“天目山还有比这些更大更老的树呢！那就是‘大树王’，让我带领你们去看一看吧。”我们听了兴致勃勃地随导游一探究竟。哇！天目山的“大树王”果然名不虚传。就算是十几个人也围不来。听导游介绍“大树王”已有2000年的历史了，是天目山上直径最大的树，直径大约4米多，高达40多米!关于“大树王”还有个“乾隆封王”的故事：

相传乾隆这个风流皇帝曾三下江南，游遍了名山大川。有一年夏天，他慕名来到天目山，一看这里大树华盖，景观别致，不觉游兴大发，要上山一游。上得半山之中，乾隆已累的腰酸背痛的，不禁一屁股在一棵柳杉下坐了下来。这时，突然树叶哆嗦发抖，招来一阵阵不大不小的山风。太监大惊，难道这树也来讨封不成？他连忙问乾隆：“圣上看这棵树大否？”乾隆抬起头来一看，此树树冠如伞，遮天避日，径大枝粗，盘根错节，不禁脱口夸道：“大！大！”说完，用手去抱那棵大树，可哪里抱得过来。乾隆便解下玉带，方才围过一围。这时乾隆道：“好哇！这大树系上朕的玉带，他真的成王了。”从此，这棵柳杉就被称为“大树王”。

这故事是否属实，史书上从无记载，大约它仅仅是民间传说罢了。

告别了“大树王”，我们继续登山而上，脚下已是累得发麻，但是兴致未减。秋游天目山，让人心旷神怡，流连忘返。

青山小学、作者：王潇风、男、402班、指导老师：陈靓、联系电话：18968023163

篇二：天目山征文

东天目山游记

“借力送至西天目，山途平坦无险惊，树王风光已不在，只因名声祸惹身。”看到这诗句我想你们一定知道我要介绍的风景了吧？对这就是位于浙江西北边邻的天目山，天目山由东西两山组成，两峰对峙，相距10公里，东天目山高1478米。两峰之顶，各天成一池如双目仰望苍穹，远古取名“天眼”、“浮玉”，战国始称“天目”。汉代道教大宗张道陵修道于天目，唐朝代以后，名僧辈出，成为临济宗的中兴之地。自古以来就有许多的文人墨客在这里留下了他们的传世佳作。

这里是我妈妈的家乡,她出生成长在这里,东天目山对妈妈来说是最熟悉不过的地方了，妈妈也经常和我述说她小时候的趣事，常常引得我浮想联翩。即使是梦中也希望能去看看那里的美景。今年暑假的一天，我的梦想终于成真了。我们一家三口踏上了去天目山的征程。

来到山脚下，映入眼帘的是巍峨的群山，那可真壮观呀！远远望去，显得雄伟而庞大！一棵棵绿色的大树笔直笔直地挺立着，守护着美丽的东天目山。再往上看，哇！简直望不到峰顶！半山腰上，一层薄薄的、轻飘飘的白云将山腰团团围住，就好像一条柔软的围巾浮现在我们的眼前。

坐上缆车，美景再一次出现了：缆车下面是一片绿色的海洋，高高低低的树木手拉手，好像那翻滚的浪花，温柔地冲向海岸。这些树木大小、深浅、形状五花八门，灿烂的阳光撒在上面，变出了金灿灿的小斑点，就像美丽的豹子皮一样，好一幅美妙的豹斑图，真是让人赞不绝口啊！

下了缆车，我们慢悠悠地晃进了“龙女瀑”。因为从远处观望瀑布，就像一位素衣女子立于溪潭之中，从而得名“龙女瀑”。在这里品尝一下山泉的凉爽，感受一下泉水的清冽，浑身上下顿时美得稀里哗啦。这泉水清澈得透明，水底的石头都能看得清清楚楚，它凉丝丝的，冰冰爽爽的，用它洗一把脸，会让你把所有烦躁的事情都忘掉。泉水非常干净，喝一口清澈见底的泉水，就会把所有的疲劳甩在脑后，浑身感到十分舒坦，充满了活力。

黄鼎象诗“白龙泽注石泉声，泻出石崖匹练明；疑是庐山移到此，九天半落碧河声”。这又是东天目山的另一胜景“东瀑”。这瀑布自香庐、龙须两峰之间的龙池飞奔而下，跳珠溅玉，迎面仰望，水帘飘逸，水沫洗脸，响声震耳，望崖巅浩缈不可测，这美景可以和庐山飞瀑相媲美了。在这美景前面常常令人流连忘返，仿佛置身于人间仙境。所以，你到了东天目山，其他景色可以不去观看，唯独“东瀑”不可不观，否则你也就白去了东天目山。

如此美景还有许多，比如：西岭垂虹、杉树王、济公井、昭明寺等等地方，你可能一天都游不完。时间过得很快，就快到中午了，我们只能依依不舍的离开东天目山，真希望下次还能再来，看看那些还没来得及看完的美景。

青山小学、作者：阮俊轲、男、303班、指导老师：印黎慧、联系电话：18968023163

篇三：专题学习作文

专题学习

关于“写作”的目标、教学与评价

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

专题一“写作”的课程目标

初中阶段的写作要在小学六年学习的基础上有所发展，实现课程标准对写作学习的总的要求，即实现写作学习的总目标。课程标准对总目标的表述是：“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”这就是语文课程对写作总目标提出的要求，也是初中写作要达到的目标。

1.写作的具体目标

课程目标关于初中写作的具体目标有八项。

要的内容，我们要引导学生去重视自己的生活体验，做一个生活的有心人，要热爱生活，观察生活，勤于思考，不断发现。一个成功的写作者对社会生活一般来说都具有较强的观察能力，仔细地观察生活，深入了解生活以后，才能发现生活的丰富多彩，才能写好文章。

话，孩子是可以敬重的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的作用，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。我们的作文教学，的确应该创设多样的情形，保护学生这种联想和想象力的特性，使他们的联想和想象力得到展示，表达的内容就能够更加丰富多样。现在关键的是很多时候我们束缚了学生的想象力，这是写作教学存在的一个很重要的问题。

写作的

总目标意识。因为初中是九年义务教育的最后阶段，学生到九年级毕业的时候，要达到语文课程标准总目标对于写作教学的要求，这就是要能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、感受、体验和想法，能够根据日常生活的需要，运用常见的表达方式来写作，发展书面语言应用能力。老师在理解八个具体目标时要重点把握四点。

象，表现在作文中就是无自我、无真情、无思想。还有不少初中生写作文，字迹潦草，不会或不习惯于正确地使用标点符号，这样的现象比较严重。

2.解决这些问题的对策

初中生在写作中存在的主要问题，可以归纳为兴趣不浓、内容空洞、文风不正，这些问题的确要引起我们的高度重视。如何帮助初中生去克服写作中所存在的这些问题，我们给出如下建议。

针对初中生写作兴趣不浓这一现象，我认为教师要有意识地激发学生写作兴趣，帮助他们克服对写作的畏难心理。具体来讲，可以采取这样的几种办法。一是让学生在切实的需要下写作。写作教学应力求让学生明确写作训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、交流思想的需要，从而产生强烈而稳定的写作动机，才会乐于写作，主动地写作。二是写作目标要定位适当。教师应从学生的年龄特征、认知水平和文字表达能力等实际情况出发，制定切实可行的写作教学目标，要信任学生，鼓励学生，增强他们写作的自信心，促使他们写作的心境处于最佳的状态。三是老师要为学生引来源头活水。写作兴趣的源头在于生活，若学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起来就会左右逢源，得心应手，因此，教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。四是教师要让学生享受到写作成功带来的乐趣。针对学生的写作，教师要尽可能为他们创造成功的机会，鼓励和帮助他们去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的写作兴趣。他们的作文不可能十全十美，也不可能一无是处，因此老师要充分挖掘，善于捕捉每一个学生作文中的成功点、闪光点。大至节、段、篇，小至字、词、句，都要及时给予肯定。同时在作文批改上要采取互相批改的方法，增加反馈，老师可以采取师生互相交流批改的方法，以增加他们的写作兴趣。作文本收上来后可以先由老师批改，再让学生自己批改，也可以先由学生互批，再由老师进行检查性批阅，两相交流，对交流中出现的问题，老师进行个别或集体评讲。这样做对全班学生来说都是大有好处的，大家都经历了一个复杂而细致的写作思维过程。

针对初中生写作内容空洞的现象，教师要加强对他们积累写作素材的有效指导，鼓励他们写出真情实感。在具体的指导中，要注意这几个方面。

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