作业帮赏月（第二单元）段欣然作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/02 19:31:46 体裁作文
精选作文:赏月（第二单元）段欣然作文
赏
东关小学402班
篇一：2012~2013学年度
桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，
欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，
才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然
自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有
此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与
外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣
人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
后遂无问津者。
7.下列加点词用法不是古今异义的一项是（）（4分）
A.阡陌交通，鸡犬相闻。
B.率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
．．．．C.屋舍俨然。
D.落英缤纷，芳草鲜美。
．．．．8.翻译句子。（4分）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
9.作者在文中寄托了怎样的社会理想？（4分）
（二）（16分）
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船
溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却
走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的
了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼
子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，
莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓
上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只
锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也
就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却
全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固
的老玉米一样。
①他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。②在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，
看着这场英雄的行为。
10.为选段安一个两个字的小标题。（2分）
11.老头子“张皇失措”是因为2分）
12.选段表现出老头子的性格特征。（请用两个四字
短语概括）（4分）
13.画线句②属于什么描写，有什么作用？（4分）
14.画线句①老头子“向着苇塘望了一眼”的目的是什么？他当时心里是怎么想
的？请描述出来。（4分）
（三）我们一样爱他们（18分）
天堂村小学地处偏远山区，交通不便，偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全
校师生都会倾巢出动：学生们站在山岭上，手舞野花一路欢迎；而校长方子儒会
亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了
两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在
方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10名特困生。”
方子儒非常高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门来的好事，正求之
不得呢。可是，他为什么要说对不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱
一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上了一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变了卦，着急地说：“可是，这是我们千挑万选
出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但……他们绝对是最好的
学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来了所有30名贫困生的名单。年轻人要了
一张白纸，小心地撕成一张张小纸条。然后，年轻人开始在纸条上写上每一个贫
困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问：“您……是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，
整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学吗？”
方子儒想了想，说：“这……倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁
又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们
的心里一样编织着最美丽的梦想……”
3分钟后，年轻人抽出了10个名字。果不其然，其中有4名学生原本不在
方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇
头，说：“校长，能否替我向其他的20名贫困学生道歉？”方子儒的脸上满是惊
愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我还没有能力资助所有
的贫困生。他们之所以没被选上，并不是不够好，只是运气差了些！总有一天，
我会回来弥补他们的遗憾。”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一
位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句
话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
15、请用一句话概括这篇小说的主要内容。（10个字以内）。（3分）
16、题目中的“他们”在文中指哪些人？（3分）
17、
己原来穿着的白布小褂与那套阴丹士林蓝的夹裤褂；那是多么干净体面！是的，
世界上还有许多比阴丹士林蓝更体面的东西，可是祥子知道自己混到那么干净利
落已经是怎样的不容易。闻着现在身上的臭汗味，他把以前的挣扎与成功看得分
外光荣，比原来的光荣放大了十倍。他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋
帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身
伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久就会好的。他的车，
几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛
苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的
工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但
恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭
什么？”他喊了出来。
20、上面文段选自《》，作者是。（2分）
21、小说写祥子买车的过程有三起三落，节选部分写的是祥子
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下页余下全文语文
曹军四下涌来，赵云把刘备儿子阿斗（刘禅）裹在怀中，持枪上马，在长坂坡与曹军浴血奋战，终于杀出重围，回到刘备身边。当赵云把阿斗递到刘备怀里时，刘备却把刘禅摔到地上，说：“为汝这孺子，几损我一员大将！”。见此情景，赵云大为感动，一生尽忠蜀汉。（《三国演义》
答：公元二0八年，曹操率军八十万取荆州，并顺江而下，虎视江东。为了抗衡曹操，孙权、刘备结成同盟，委任都督周瑜统军五万，雄踞江南赤壁，与曹军隔江相峙。联军众志成城，依据长江天险，并在周瑜、孔明、黄盖等一批文武良才的运筹帷幄下，通过“反间”制乱，“苦肉”诈降，计设“连环”，巧“借”东风，最终一把大火把曹军战舰为灰烬。赤壁之战，因其“以弱胜强，一波三折”而千古传颂。（见《三国演义》
《三国演义》（四）
日饮酒至于大醉，坐于山前大骂，诸葛亮却让魏延送酒给张飞，张飞令军士大开旗鼓而饮，令二个小卒在他面前相扑为戏。张郃见状大怒，夜劫蜀营，不料中了张飞的埋伏。魏延、雷铜所领兵士及张飞的后军乘势夺取了三寨，张郃败走。
6.简述的“子龙一身都是胆”来由
答：孔明想派兵烧曹军粮草，黄忠愿当此任，孔明派赵云一同前往。黄忠率军劫营，正欲放火，张郃兵到，与黄忠混战一处，曹操闻知，派徐晃接应，黄忠被曹军围于垓心。赵云等到午时，不见黄忠回来，急引兵接应。赵云见黄忠被围，便杀入重围，左冲右突如入无人之境，于是救出黄忠，又救出副将张著。曹操大怒，亲率将士追赶。赵云单枪匹马立于寨外，曹军中计而逃，自相践踏，赵云等人率军追杀，大获全胜。军士回营后把子龙救黄忠、拒汉水之事细述了一遍，玄德欣然对孔明说：“子龙一身都是胆”。
7.请简述“水淹七军”的经过。
答：关羽攻占襄阳后乘胜进攻襄樊，曹操派于禁率七支精兵救援。于禁刚愎自用，不听督将忠告，关羽乘机借秋雨连绵、襄江水涨之势，堵住各处水口，待水发时，乘高就船，骤然放水，于禁所领七军，不会水者皆死于水中，会水者亦皆投降，于禁被捕后投降，先锋庞德不降，遂引颈受斩，七军皆没。
秦孝公
秦孝公
秦孝公（前381—前338），战国时期秦国杰出的君主。嬴姓，赵氏，名渠梁，秦献公之子，前361年—前338年在位。其毕生追求富国强兵，任用商鞅实施变法，使秦国加快了崛起的脚步。
公元前361年，仅有21岁的秦孝公[1]正式登基。这时，秦不为各国重视，连权力被架空的周天子都不愿意搭理秦国。于是，他愤然喊出：“诸侯卑秦，丑莫大焉”。在这一年，秦孝公颁布了“求贤令”。卫国人商鞅在这种背景下来到秦国，并很快受到重视。经过商鞅的两次有力的改革举措，使秦国走上了富国强兵之路。商鞅变法是先秦最彻底的一场变革,它取消世袭的特权，规定按军功给予爵位和田宅奴隶。
秦孝公十二年（公元前350年）把国都从雍（今陕西凤翔南）迁到蔌阳（今陕西蔌阳东北），进一步实行变法。从此秦国日益富强，为后来的统一六国开辟道路。惠王、燕文公、韩昭侯、赵成侯并称。楚、魏与秦接界，且魏已开始修筑长城，自郑县沿河北上，直抵上郡。中原诸侯相互征伐，秦处雍州偏僻之地，不参与中原会盟。孝公利用秦地远离中原战场积蓄力量，他布施恩德，救济孤寡，修治德政，讲究武功。孝公即位之初，为富国强兵下令求贤，以改变秦落后于关东六国的局面。并东向进攻，
公元前359年，他山师伐韩，至于怀(今河南武陟西南)，筑城于殷(今武陟东南)。前356年，孝公以卫鞅为左庶长变法革新。制定严厉法令，以法治国，奖励军功，鼓励耕织。不久，秦乘魏攻赵，大败魏师于元里(今陕西澄城东南)，拔少梁(今陕西韩城西南)。
公元前352年，孝公升卫鞅为大良造，出师拔魏安邑(今陕西夏县西北)。次年，秦筑关塞于商(今陕西丹风西南)，秦师围魏固阳，攻赵蔺(今山西离石西)。
公元前350年，卫鞅开始
晋国的内乱，疆土达到黄河边上；在西边称霸于戎狄，拓展疆土达千里，天子赐予霸主称号。诸侯各国都来祝贺，给后世开创了基业，盛大辉煌（昔我缪公自岐雍之间，修德行武，东平晋乱，以河为界，西霸戎翟，广地千里，天子致伯，诸侯毕贺，为后世开业，甚光美）。但是就在前一段厉公、躁公、简公、出子的时候，接连几世不安宁，国家内有忧患，没有空暇顾及国外的事，结果晋国攻夺了我们先王河西的土地，诸侯也都看不起秦国，耻辱没有比这更大的了（会往者厉、躁、简公、出子之不宁，国家内忧，未遑外事，三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉）。
“献公即位，安定边境，迁都栎阳，并且想要东征，收复缪公时的原有疆土，重修缪公时的政令（献公即位、镇抚边境，徙治栎阳，且欲东伐，复缪公之故地，修缪公之政令）。
“我缅怀先君的遗志，心中常常感到悲痛。宾客和群臣中有谁能献出高明的计策，使秦国强盛起来，我将让他做高官，分封给他土地（寡人思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土）。”
于是便发兵东进，围攻陕城，西进杀了戎族的獂〔ｈｕáｎ〕王（于是乃出兵东围陕城，西斩戎之獂王）。
卫鞅听说颁布了这个命令，就来到西方的秦国，通过景监求见孝公（卫鞅闻是令下，西入秦，因景监求见孝公）。
变法图强
在战国七雄中，秦是比较落后的国家,“六国卑秦,不与之盟”，当时秦被称为西戎。公元前361年，新国君秦孝公即位。他感到秦国外受强邻的欺压，内有贵族的专横，决心奋发图强，改变国家的落后面貌。秦孝公为了寻求改革贤才，上任伊始，就下令：“宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”当时在魏国得不到重用的商鞅“闻是令下”，西入秦国求见孝公，得到重用。因此，秦孝公的发奋图强是商鞅变法的前提。可以说，没有秦孝公的图强图变，就不可能有后来的商鞅变法。
商鞅到了秦国之后，很快得到了秦孝公的接见。但他并不了解秦孝公的真实意图。一见孝公，说了些“帝道”之类不实在的空话，以致孝公“时时睡，弗听”。二见孝公，说得更多，但也是“王道”之类的大话，均不中孝公之意。三见孝公，因言及“霸道”，孝公终于感到“可与语矣”。四见孝公，“以强国之术说君”，孝公“不自知膝之前于席也”，“语数日不厌”。孝公四见商鞅，表现了他求贤若渴的心态，也表现了他的宽容和耐心。同时还可以看出，秦孝公是一个讲究实际的人，不喜欢那种空洞无物的大道理。
改革必然要触及既得利益，必然会遭到方方面面的反对。秦孝公没有采取强制压迫的办法，而是把大臣们召集在一起辩论，以理服人。既让主张改革的商鞅说话，也让反对改革的甘龙、杜挚说话，各自把自己要说的东西都讲出来，看看谁更有道理。直至商鞅以无可辩驳的事实，使反对派哑口无言，才称之为“善”，才任命商鞅为左庶长，“卒定变法之令”。这说明，秦孝公是民主的，是善于听取不同意见的，也是善于统一思想的。
既用商鞅，孝公对其信任始终如一。在变法前商鞅曾要求秦孝公答应他三个条件，其中之一就是国君对变法主政大臣必须深信不疑，不受挑拨离间。否则，权臣死而法令溃。秦孝公欣然答应，并说：“三百年来,变法功臣皆死于非命，此乃国君之罪也。你我君臣相知，终我一世，绝不负君！”孝公言行一致。在商鞅改革之初，“百姓苦之”；商鞅相秦十年，“宗室贵戚多怨王者”，秦孝公始
终没有动摇对商鞅的信任，甚至孝公在病重时，曾打算把君位让给商鞅。正是因为这样的信任，才使商鞅能放开手脚推行改革。
孝公的可贵之处还在于以实际行动支持商鞅的改革。改革前，孝公就允诺商鞅，真法不避权贵。新法一旦推行，举国唯法是从，即或宫室宗亲，违法亦与庶民同罪。新法实施以后，遭到了一些旧贵族的强烈反对，这些旧贵族暗暗串通太子的师傅公子虔和公孙贾，挑动太子驷犯法，企图打开一个缺口，破坏整个变法事业。商鞅毫不动摇，对秦孝公说：“法之不行，自上犯之。”将法太子。秦孝公完全同意。考虑到太子是国君的继承者，不能用刑，便处罚了太子的老师公子虔和公孙贾，一个割了鼻子，一个脸上刺了字。从此，再也没有人敢公开反对新法了。
新法推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上没有人拾别人丢的东西为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足（行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足）。人民勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡村、城镇社会秩序安定（民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治）。当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的（秦民初言令不便者有来言令便者），卫鞅曰：“这都是扰乱教化的人（此皆乱化之民也）”，于是把他们全部迁到边疆去。此后，百姓再没人敢议论新法了（尽迁之于边城。其后民莫敢议令）。
称霸天下
《史记?商君列传》记载：其后民莫敢议令。于是任命卫鞅为大良造〔或称大上造，商鞅分爵位为二十级中的十六级，以下既是爵位名称又是官职名称，其上有爵无职〕。率领着军队围攻魏国安邑，使他们投降（于是以鞅为大良造。将兵围魏安邑，降之）。
过了三年，秦国在咸阳建筑宫廷城阙，把国都从雍地迁到咸阳（居三年，作为筑冀阙宫庭于咸阳，秦自雍徙都之）。下令禁止百姓父子兄弟同居一室（而令民父子兄弟同室内息者为禁）。把零星的乡镇村庄合并成县，设置了县令、县丞，总共合并划分为三十一个县（而集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县）。废除井田重新划分田塍的界线，鼓励开垦荒地，而使赋税平衡（为田开阡陌封疆，而赋税平）。统一全国的度量衡制度（平斗桶权衡丈尺）。
施行了四年，公子虔又犯了新法，被判处劓刑（行之四年，公子虔复犯约，劓之）。
过了五年，秦国富强，周天子把祭肉赐给秦孝公，各国诸侯都来祝贺（居五年，秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺）。
《史记?秦本纪》记载：公元前355年，孝公与魏惠王在杜平会盟（七年，与魏惠王会杜平）。
公元前354年，秦国与魏国在元里交战，取得胜利（八年，与魏战元里，有功）。
公元前352年，卫鞅任大良造，率兵包围了魏国安邑，使安邑归服了（十年，卫鞅为大良造，将兵围魏安邑，降之）。
公元前350年，修造咸阳城，筑起了公布法令的门阙，秦国就迁都到咸阳（十二年，作为咸阳，筑冀阙，秦徙都之）。把各个小乡小村合并为大县，每县设县令一人，全国共有四十一个县（并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县）。开辟田地，废除了井田制下的纵横交错的田埂（为田开阡陌）。这时秦国东边的地界已经越过了洛水（东地渡洛）。
公元前348年，开始制定新的赋税制度（十四年，初为赋）。
公元前343年，天子赐予霸主称号（十九年，天子致伯）。公元前342年，诸侯都来祝贺（二十年，诸侯毕贺）。秦国派公子少官率领军队与诸侯在逢泽会盟，朝见天子（秦使公子少官率师会诸侯逢泽，朝天子）。
公元前340年，卫鞅攻打魏国，俘虏了魏公子昂〔áｎｇ〕（二十二年，卫鞅击魏，虏魏公子昂）。秦孝公封卫鞅为列侯，号为商君（封鞅为列侯，号商君）。
公元前338年，秦国与魏军在岸门作战，俘虏了魏国将军魏错（二十四年，与晋战雁门，虏其将魏错）。
相关信息
《黑色裂变》出场人物--秦孝公赵渠梁（称秦孝公为嬴渠梁不太合理，先秦贵族男子称氏不称姓，秦孝公，嬴为姓，赵为氏，故其名应为赵渠梁）
秦孝公赵渠梁，是力挽狂澜的天才领袖，是变法图强的
世袭特权，促进了封建经济的发展，加强了新兴地主阶级的中央集权；使秦国日渐强盛，为统一奠定了基础。
《过秦论》中写到“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外”。
秦孝公初立，对穆公以后秦国的落后现状痛心疾首，他能顺应时代潮流，知人善用，大胆改革，使秦国一跃成为战国七雄之首。
篇二：如何进行小学低学段作文教学
如何进行小学低学段作文教学
小学生的作文，是由“内容”与“形式”两部分组成的，学生作文素材从何而来？要从生活中获取。如何从生活中获取作文材料，涉及到小学生对事物的认知能力。从当前的小学生作文与作文教学实践来看，小学生作文内容空洞，无真实性，一说众说的情况严重——写自己或别人已写过的内容，借鉴甚至全搬作文刊物上的作文。这说明学生没能力写自己的生活，需要我们在作文教学，尤其是在低年级的作文教学中要采用一定的手段和方法来训练和提高学生的作文能力。通过反复钻研，我在这条探索之路上采撷了点滴的成果供大家参考。
一二年级的孩子年龄小，积累少，因此说到写作文就会呈现无话可说的局面，写都不会写，更别说从作文中找寻到乐趣主动去写了，很多孩子还存在能说不会写的情况。既然在孩子们看来说要比写更容易，那就先从说入手。说的内容很多，可以是选词造句，可以是看图说话，也可以是讲故事或者回答老师的提问。由于低段孩子的语言组织能力有限，在表达时，老师可给予针对性评价，如：说得真流畅，将句子的意思再表达完整些你会更棒的。再如：你的故事讲得真好，要是能写下来该多好啊！既对孩子的优点给与充分肯定，又给孩子指明了方法和途径，为他们下一步正确的书面表达打下了基础。孩子们往往更多地在意的是老师评价中那些鼓励性的话语，这样就能够欣然接受那些所谓附属的建议，愿意按照老师的说法去落实，由说过渡到写。
在训练中，我认为可采取以下步骤。
1.学说句：一年级上学期是拼音教学阶段，教师就可结合拼音、识字、识词进行说句训练。在这一阶段可用说句、补充说句、看图说句等方式学说句，根据教材内容现学现说。如学了时间词，学说时间句；学了定点词，学说地点句等。在学说分句的基础上把各分句连起来再合说成一复句。即在什么时间、什么地点、什么人、做了一件什么事。这种说句训练的着眼点在于串联儿童生活感知，向成句叙述靠拢，使学生逐步产生用词语正确表述生活的意识和欲望。
到了一年级下学期，学生一般都能识记几百个常用汉字，此时教师就要在学说句的基础上引导学生开始学写一句话，最好达到一日一句。这个过程是在为写作打基础，所以要有计划的进行训练。首先要抓好学生听的能力的训练，平时要训练学生认真听别人讲话，注意力集中，听清讲话者的主要意思，边听边查，适时提出不
懂的问题，然后把听到的句子写在本子上，使学生的逻辑思维能力逐步形成。其次，要让学生多讲看过的图片、事物，有意识的引导学生讲出其中的美，抓住事物的特征，用一两句话写出来。为了提高学生的兴趣要采用多种形式，如填空成句：“（），我去浴池洗澡”、“星期日，我和（）一起去（）打乒乓球”。又如句式变迁，课文中学过的句子可以仿写，学生天天练习，老师及时批改，常常导练，直到所有学生都能写出完整通顺的句子。这样训练，一方面能及时运用和巩固所学的字词，一方面又能强化学生记叙意识，另外，这些词语造句和原始积累，均可成为以后记叙文的材料。
2.连句成段：从二年级上学期开始，让学生从如何记叙人做事开始某种训练行为单句，如人动句（我在做操）、人看句（小明看见了一只小狗）、人说句（姐姐说：“你去摆桌子吧。”）、人听句（妹妹听到她的声音。）、人感句（今天，我感到很愉快。）、人想句（我想今天妈妈一定会回来。）。反复训练以上单句，每天让学生把自己看到的、听到的、想到的、感受到的事情，用一句通顺的话描述出来，经过一定的训练后，便可以结合二、三册写人做事的课文，开始训练连句成段。
练句是基础，连句是关键，除了讲读课文时引导学生学习句段连接和过渡方法之外，还要培养学生看、听、读的能力。首先教师要有意识地培养学生观察的兴趣，仔细地观察事物的变化，在脑海中形成事物变化的连贯图片；接着让学生多听，集中注意力听清讲话者的主要意思，边听边查；同时，把听到的内容像过电影一样连成画面；
的腿看成是一根大圆柱。多么奇妙的比喻!原本笨拙肥胖的大象经孩子们语言的渲染竟变得这样可爱。我乘机对孩子们“新”的发现表示赞叹，并立即追问：“那你还能找出身边像大象一样有情趣的事物吗？”想象的匣子一打开，孩子们的思维便发散开去。有孩子说：“春天像个害羞的姑娘，所以小草是偷偷钻出地面的。”有孩子说：“秋姐姐真富有，她有金黄的稻穗，火红的枫叶，还有会唱歌的蟋蟀”。??在孩子们眼里，一切事物都成了生机勃勃的活物，世界也顿时变得五彩斑斓。我做了一非常夸张的表情，对孩子们丰富的想象表示惊讶，这下，孩子们在我这个看似“一无所知”的老师面前开始“肆无忌惮”地想象着。我突然想到华罗庚的那句话：“在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。”对孩子们来说，在想象的道路上，只有鼓励，不断地鼓励，有目的性地鼓励，才能促使孩子们化阻力为动力，不断迈向作文的殿堂。
一二年级的孩子比较单纯，都很喜欢表扬，特别是当着全班孩子的面大张旗鼓地表扬，那对他们来说就算是最好的奖励。每次批改完作文，不管新课教学多紧张，我都不忘从那次的习作当中挑出几本写得不错的，以实名制的形式当众作为范文读一读，评一评，当然实在写得让人过意不去的习作我也会点点学号，再适当指出点问题。每到那时，我总能见到孩子们截然不同的表情，被作为范文拿来念的孩子满脸喜悦，恨不得要告诉全世界：“老师念的那本作文就是我的！”而被点到学号的孩子则悄悄低下了头，好像在说：“老师，千万别念呀！”还有些孩子显得与众不同，脸上先是失落的表情，继而转为自信，他们一定是对自己的作文没有被选上而感到失意，可是一想到只要自己下次认真写一定能作为范文在全班展评，心情一下又舒展了。这样试了几次，我发现作文写得好的孩子越来越多了，连那些刚开始无话可说的孩子也显得活跃起来。甚至有孩子直接这样告诉我：“不想成为范文的作文不是好作文。”嗬！孩子们较上劲了！于是有越来越多的孩子为了使自己的作文成为范文而踏上了“创作之路”。
为了保持孩子们对作文的兴趣，我坚持在每次作文后还要将优秀作文打印出来粘贴在教室内外。从一年级下期开始，我便在班级文化建设阵地里专门开辟了一个习作天地，用来张贴孩子们的优秀习作。一次次地展示，一轮轮地更换，在交替的过程中孩子们明白了只有认真写，用心写，才能写好作文，只有优秀的作文才能被选进习作天地供大家交流。谁又不希望习作天地里张贴的是自己的作文呢？正是这一小小愿望促使孩子们学会了用心作文，并逐渐爱上了作文。
其实，作文教学就像建筑工人造房子一样，需要有结实、稳固的基础，低段的作文教学也一样，只要我们能不断拓宽学生的写作思路，有意识地引导学生去写出一点新内容，抒发一点新感受，不断积累写作材料为以后的写作打好扎实的基础，使学生们切实做到“厚积薄发”，那我们的孩子就一定能赢在写作的起跑线上！
体裁作文