慎重对待，高中英语作文突破提高策略之中间段落句作文

精选作文:慎重对待，高中英语作文突破提高策略之中间段落句作文

1. 相反，有一些人赞成……，他们相信……，而且，他们认为……。

On the contrary，there are some people infavor of ___.At

the same time，they say____.

2. 但是，我认为这不是解决……的好方法，比如……。最糟糕的

是……。

But I dont think it is a very good way tosolve ____.For

example，____.Worst of all，___.

3. ……对我们国家的发展和建设是必不可少的，（也是）非常重要的。

首先，……。而且……，最重要的是……

______is necessary and important to ourcountrys

development and construction.First，______.Whats

more, _____.Most important ofall,______.

4. 有几个可供我们采纳的方法。首先，我们可以……。

There are several measures for us to adopt.First, we

can______

5. 面临……，我们应该采取一系列行之有效的方法来……。一方

面……，另一方面，

Confronted with______，we should take a seriesof effective

measures to______. For one thing，______Foranother，______

6. 早就应该拿出行动了。比如说……，另外……。所有这些方法肯定

会……。

It is high time that something was done aboutit. For

example. _____.In addition. _____.All thesemeasures

will certainly______.

7. 为什么……？第一个原因是……；第二个原因是……；第三个原因

是……。总的来说，……的主要原因是由于……

Why______? The first reason is that______.The second

reason is ______.The third is ______.For allthis, the

main cause of ______due to ______.

8. 然而，正如任何事物都有好坏两个方面一样，……也有它的不利的一

面，象……。

However, just like everything has both itsgood and bad

sides, ______also has its own disadvantages,such as

______.

9. 尽管如此，我相信……更有利。

Nonetheless, I believe that ______is moreadvantageous.

篇一：高中英语写作的高分突破策略

高中英语写作的高分突破策略

广西玉林市育才中学李立然537005

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？

其实，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外在过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。

一、加强听力训练促进写作

《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调："不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。"很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从事教学以来，我就选用具备以下条件的材料作为听力训练教材：选材多样化（有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍）；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。要让学生在用过之后，能扩大见闻。具体做法是：事先找出每份听力材料中的生词和重要短语，让学生在做完训练题进行答案核对的时候，把含有这些单词和短语的语句进行听写（录音在听的过程中进行适当停顿，一般是听两遍）。并且，针对这些重要词语进行句子翻译的跟进性训练。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。

二、积累词汇，促进写作

词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有８０％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，１０个词有８个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出，学生应"能拼写所学单词"、"知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用"。为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在教学中，都坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式和词性。而且在设计练习的时候让这些词汇不断反复出现，加深学生的印象。这就使学生在长时期坚持不懈的训练中积累了大量的词汇，为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在高考书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。

三、在阅读教学渗透写作教学

《普通高中英语课程标准》指出：听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。读和写是有其相对的独立性。读是理解的技能，是信息的输入；写是表达的技能，是信息的输出。这些技能又相辅相成。表达以理解为基础，理解又促进表达。学生常常通过读去掌握各种表达形式，目的在于学会写。学生在写的过程中，不但熟悉了语言，又内化了语言的内在结构，对提高阅读理解能力也是一个很大的促进。

写作训练程式中有一种叫：“借鉴式写作”，就是在阅读某些文章后，借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感，这种重新编码的过程是阅读教学对写作教学的影响与渗透。高考书面表达多数为指导性写作，体裁大多是记叙文、说明文、或议论文，以书信、日记或口头通知等应用文以及看图或图表等形式出现。读文章，得首先整体把握文章，把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等，然后学会欣赏文体风格和语言特色，找准文章中和学生的生活实际、情感实际和写作实际密切联系的交合点，重在给学生以启迪，能使学生从中感受优秀作品的优秀之处，从而借鉴到自己的实际写作中去。引导学生分析文章结构、欣赏文章严谨的写作风格，有助于学生理清文章思路，逐渐学会谋篇布局的技巧，提高阅读理解能力和写作能力。例如，在教Britishandireland时，要求学生对其中的优美语句和段落进行了分析、朗读、欣赏和背诵。学完课文后，要求学生根据提示以电子邮件的方式写一篇有关NewZealand的短文。通过课文的理解和学习，学生储存了大量优美的词、句并能适时地运用到写作实践中，提高了写作能力。

四、结合高三复习，强化书面表达能力的训练

1、抓好常规写作指导，打好写作基本功

英语书面表达提供的信息较少，篇幅较短，很多学生以为内容简单，疏忽审题，最后导致文体不清、人称杂乱、时态滥用、要点不全或主次不分。所以，训练学生在下笔之前进行认真的审题很重要。审题时要注意以下几个方面：

（1）审清文体

高考作文的文体主要有书信、日记等应用文、记叙文、说明文和夹叙夹议等文体。学生可以根据通过说明部分来审清合适文体。

（2）选准人称

实际上，写作时人称使用有一定的规律：如果写作说明部分出现了“假如你是”的字样，应使用

不少学生因审题时粗心大意而导致写作要点遗漏，使得文章以及文章结构不完整，影响了文章的表达效果。在写图表类作文时，要读懂数据间反映出的事实、问题或规律等；写图画类作文时要读懂画面间的联系、事情的先后顺序、人物关系或要反映的道理等；写比较类作文时，要区分比较的异同点，陈述不同观点和调查结果，同时要分清主要信息和次要信息，一定不能忽略要求表达的个人观点；写应用文时应认识到格式和套语既是重要的内容，又起着承上启下的作用，对增强文章的可读性很有好处。

2.丰富、提升语言，写出亮点和文采

新课标鼓励学生在考试中发挥优势，激发潜能。因此，在写作过程中，学生既要注意语言的准确性，也要注重语言的丰富性和多样性。

（1）指导学生用多种表达和多种句式。

教师在平时的训练中，要加强一句多译的训练，鼓励学生用多种方法表达同一意思，这样可以帮助学生进行词汇和短语的积累，并且，在此基础上再指导学生练习运用多种句型表达同义句。英语常见复杂句式包括主从复合句、强调句、倒装句、省略、感叹句、非谓语动词短语、介词复合结构、独立主格结构等。老师在指导中可以进行句子改写的练习和一句多译的训练，鼓励学生使用高级表达。通过长期的指导和训练，学生不但掌握了灵活多变的表达方式，而且愈发感到英语语言的丰富性和趣味性，对英语写作也越来越感兴趣，这些都为他们写出漂亮文章做好了铺垫。

（2）指导学生使用好过渡词语

要写好一篇文章，不但要把握好体裁、主题、时态和人称，写好每一个句子，还要用好过渡词语。好的过渡词语结合高级词汇、短语和灵活多样的句子结构的使用，便会产生“语出惊人”、“笔下生花”的效果。常用的过渡词语有：

并列与递进：

aswellas,besides,furthermore,moreover,inaddition,what’s

more,tomakemattersworse,what’sworse,worsestill,ect.

转折：but,however,although,though,nevertheless,afterall,inspiteof,despite条件：aslongas,solongas,incase,thanksto,onconditionthat,unless,if

对比：or,otherwise,like,unlike,while,insteadof,ontheotherhand,onthe

contrary,etc..

因果：because,as,for,since,so,thus,therefore,asaresult,becauseof,etc.

总结：inall,inbrief,inaword,ingeneral,inshort,onthewhole,generally

speaking,

3、规范书写，为文章锦上添花

在平时的作文训练中，要始终强调保持卷面的整洁、美观，杜绝“黑团、铁路线、牵引线”之类的现象，而且要注意字母的大小写，和名词的单复数问题，不能让学生因为这些原因而被扣分。

总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。

参考文献：

1、郑桂金“高中英语写作的多方位指导”，《中小学英语教学与

研究》，2007年

2、李力“英语书面表达高分突破”，《中小学英语教学与研究》，

2007年

篇二：高考英语写作网上阅卷细则及得分策略

高考英语写作网上阅卷细则及得分策略

今年是山东省高考英语写作

二、注意事项：

1.评分时，现根据文章的内容和语言初步确定是否及格线。

2.词数少于120，从应得分中减去2分。

关于大错、小错的问题：

1.小错：单词拼写、冠词、大小写、标点符号错误。

大错：搭配错误、词语用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。

三、英语写作题评卷主要从三个方面入手：

1.内容：要点全面。（6分）

2.语言：包括词、短语及句型选用，语法正确，有无Chinglish.（20分）3.文体结构:文章结构安排合理，恰当分段。（4分）。

从这也可看出主要依据考生的语言表达给分。

四、阅卷领导小组所给的几个样卷得分（划线处为精彩点）

(1)

IfeelsosorrythatIcan’ttraveltoBeijingwithyounextweekend.IknowthatyouhaveagreatdesiretopayavisittoBeijingtoenjoyitsuniqueculture.But,sorry,Ican’tbewithyou.

Asforthereasons,IaminformedthattheSATistobeheldnextweek,.Youknow,it’svitalforme.Besides,IhaveadreamthatIcouldstudyabroadwhenIwasayoungbaby.

Nowthechanceiscoming.SoIcanmissitatnotime.Ifyouwereme,youwouldgaspitasIdo.

Atlast,Iwanttomakeanotherappoint（应为：appointment）withyou,wecouldgotherenextmonthwhenitwillbenotsohot.

Believeme,wewillenjoyanicetrip.该卷得分：28分

试卷评价：理由解释合理，语言地道，恰当使用复合句、较高级词汇、虚拟语气。语言错误之一处。

(2)

IamverysorrythatIcan’tvisitBeijingwithyouthenextweekend.Iknowthatyouhavebeenexpectingthetripforsolongandyouwantmycompany.Itisreallyapity.

NextSunday,theEnglishcompetitionwillbeheldinmyhometown.YouknowthatI’vebeenpractice（应为practicing）sohardtoimprovemyoralEnglish.IhopeIcanhavethebestperformanceandgetintothenextround.Youalwayssaythat“Wherethereisawill,thereisaway.”Ican’tagreewithyoumore!ThefinalcompetitionwillbeheldinShanghai,IhopeIcanseeyouthere.

WillyoubefreeonJuly5th?Ifyoudon’thaveotherschedule,wecanvisitBeijingtogetherthen.Bythebeginningofthesummervocation,therewillnotbetoomanyvisitorssowecanenjoyourselvesbetter.I’mlookingforwardtoyourletterandourtrip!该卷得分：26分

试卷评价：理由解释合理，语言较地道，恰当使用复合句，同

life.What’smore,althoughtravellingisanexcellentidea,ifImissedtheopportunity,I’llregretinalongtime.

However,wecancarryoutourplanonthefirstweekendofnextmonth.Whataboutyouropinion?

Lookforwardtoyourreply.该卷得分：25分

试卷评价：虽然没有语言错误，但语言不如上两篇地道，能较好地使用关联词、复合句、强调句等。语言简练，理由合理。

(4)

I’msosorrytotellyouthatIcan’tgoonthetriptoBeijingwithyounextweekend.It’sapitythatIcan’tgowithyou.Ihadbeensoexcitedaboutit.Butnow,Ican’tdoit.

Nextweekend,myschoolhasaveryimportantactivity（therewillbe…inmyschool）.Manyoldstudentsofmyschoolwillcometoseethechange(changes)oftheirmotherschool.Asthemaster（monitor）ofmyclass,Ihavetoattendtheactivitytoguard(show)themaroundmyschoolandtellthemthenewthingsinmyschool.Afterthese,Iwillhavelunchwiththem.

HowaboutgoingtoBeijinganothertime?Howaboutthecomingsummerholiday?Duringtheholidaywehave（willhave）moretimetoenjoythebeautifulcity,pleasewritetomesoonifyouagree.

该卷得分：22分

试卷评价:理由解释合理，较好地使用关联词、复合句。同

However,IamfreeifIhavedealtwithallthings,sowecanvisitBeijingnextmonth.Ithinkwewillhaveacomfortableholidaynextmonth.该卷得分：22分

试卷评价：能使用关联词，复合句较少，没有高质量的句子，出现部分语言错误和不甚恰当的表达。

(6)

Iwilltalksomethingtoyou.Youcan’tfeelveryhappy.NextSundayweshouldgoatriptoBeijing,butnextSundayIhavesomethingtodo.I’msorryto.Ican’tgoatrip,butsomethingmustbedone.

Asthematteroffact,mysisterhaveababy.Heonlyhavetwoyearsold,nextSundaymysisterisbusytodowork,shedoesn’thaveanytime.SoIhavetohelpher.Imustlookafterherbaby.Iwilltrymybesttohelpmysister.Ithinkdothisthingisveryhard,becausemanybabysoftencry.Idon’tknowhowtodo.

NextSundayIdoesn’thavemoretime,sowecan’tgoatrip.ThisSunday!Doyouhavemoretime?ifyouhave,wecangoatriponthisSunday.Canyou?该卷得分：14分

试卷评价：所写句子简单，语法错误多，但意思还能表达清楚。

四．阅卷中发现的问题和新的要求

“双评制”阅卷对高分卷提出更高的要求：

“双评制”总的来说对于学生来说是较以前的阅卷方式更合理了，但从实际阅卷过程中来看也可能出现不利的情况，阅卷老师在追求速度和打分有效的情况下，高分卷必须是无可挑剔的才能保证“双评”的两位老师都打高分。

学生写作中的一些问题：

1.解释原因混乱。今年高考写作题很清晰，包括三个方面要点：道歉、解释原因、另约时间。学生出问题主要是在解释原因这一方面，很多给出的原因牵强、混乱、或不合情理。说自己亲属生病、出事故或死亡的占大多数。有的好像为凑够字数写了多个原因，这样句子出错的可能性也就增加了，如果考生平日养成打草稿的习惯可避免很多错误。例如有考生写道：First,mysisteriscomingbackfromAmerica.Ihaven’tseenherforthreeyears.Second,mymotherisill.Shelovesmeverymuch.Ihavetolookafterher.其实一个原因展开说字数就足够了。

篇三：2016年考研英语(二)写作突破提高策略

2016年考研英语（二）写作突破提高策

略

2015年9月13日教育部公布了2016年考研英语（二）考试大纲，相较于2015年考试大纲，今年的大纲基本无变化，下面我结合考纲为各位考生分析一下2016年英语（二）写作中需要注意的事项。

考研英语（二）写作部分分两类：小作文、大作文。

小作文一般给出作文内容要点，以求职信，辞职信，道歉信和感谢信等为命题体裁，要求考生按照提示写清楚要表达的要点。自2010年考研英语（二）试卷实施以来，已连续多年考查了书信作文。这是因为相对其它类型应用文，如备忘录、报告等，书信的写作相对简单，易于操作，而且较常用。考生在写小作文时，只要表意明确就可以了，不需要复杂华丽的文采修饰。总体来讲，书信写作要注重格式，务必包含三部分：称呼、正文和落款。称呼方式因与收信人的关系不同而略有差异，常用的有：

Dear+名字，如DearTom;

DearSir、DearMadam或DearSirorMadam等。称呼语在

言合理组织文章结构，内容统一、连贯，语法、拼写、标点正确，用词恰当。怎样才能在考试规定的有限时间内来完成这样的两篇好作文呢？

1、认真审题

考研作文忌信手拈来，提笔就写，根本不审题，想到哪儿就写到哪儿，置考试要求于不顾，作文

篇四：高中英语写作教学的现状及策略

高中英语写作教学的现状及策略

西双版纳州民族中学王惠娟

摘要：

语言驾驭能力、书面交流能力和逻辑思维能力,对学生的综合能力要求较高。学生所写的文章全面反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力然而现状却不容乐观，当今学生在学英语过程中，对写作充满畏难情绪，兴趣不高，习作质量偏低。如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的一大难题。因此，本文从学生英语写作中存在的常见问题为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的途径。

关键词：

高中英语写作教学写作能力

一、书面表达中常见问题

（一）态度问题

学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事；只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用汉式思维硬性翻译。

(二)书写问题

目前，中学生有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的

范、句子结构混乱，诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。

3.缺乏必要的写作技巧

很多学生不习惯使用修饰语，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力（如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接）。

4.母语的影响根深蒂固

面的能力，从而全面提高中学生的英语水平。

三．提高英语教学的途径和方法

（一）注重写作教学的基本训练阶段

英语属于结构语言，有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。（1）强化学生写作基本功的训练：

通过口头训练来提高其英语表达能力。（2）在speaking的教学中，要求学生根据提供的重要短语和情景把编好的对话改写成短文，并提醒学生在变短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。（3）在reading教学中，通过缩写和改写课文，培养学生的英语概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达方法。（4）加强课外阅读训练，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高

透彻理解是写好作文关键的一步。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，如果是“看图说话"，还要仔细研究画面的内容。