纵横语文学生作文作文

精选作文:纵横语文学生作文作文

篇一：中学生作文写作指导1

目录

序言：送你金钥匙，打开百宝箱???????????????2

送你金钥匙打开百宝箱

——《中学生创新作文写作指导》序

随着中学语文新课程标准的逐步实施，语文学科的工具性逐渐增强，作文在语文教学中的地位便显得尤为重要。但是由于中学生平时没有养成良好的阅读习惯，锻炼推敲语言文字的能力差，在写作上缺乏系统的理论指导，写作能力比较差。看到作文题目，往往是“抓耳挠腮”、“苦思冥想”却不知从何落笔；这样的文章即使写成了，也是连自己都不敢、不想回头去看。自己对自己的作文都缺乏信心，作文的成绩自然可想而知了。

其实，上述的问题是完全可以解决的。归根结底，是他们没有系统的写作理论做指导。而以往的作文都是年复一年的无目的的乱写，教师在作文中的“评语”学生也只是作为“文字”看一下罢了，没有深入地去体会，没有去找出自己在写作中的不足。而有些人认为：作文写作的能力、语言表达的能力是靠平时自己去积累、去感悟，是只可意会，不可言传的。其实这种说法也是片面的。

俗语说：“作文有法，文无定法。”，这里的“作”是写作的意思，“文”是指文章，整句的意思是“写作文章是有方法的，但是，不同的文章又没有一个固定的方法。从中可以看出，写作文章是要有理论作为指导的。只有在系统的写作理论的指导下，才能够写出优秀的文章来。

本人在系统学习叶圣陶、吕叔湘、张志公，几位老先生的写作理论的基础上，结合自己几年来在语文教学中所总结的经验，特写成此本册子，希望同学们在写作中能有所借鉴，以便提高自己的写作水平。

为了使同学们在看此本册子时，能系统理解写作理论，特将理论与学生的习作联系起来，做到理论与实践相结合，使学生深入浅出的理解这些理论，不至让学生觉得晦涩、难懂。

诗人臧克家曾题赠中学生一首诗：

送给中学生一把金钥匙，

去打开知识的百宝箱，

提高他们的写作能力，

一步步走在成才的大道上。

臧老的诗，适用于广大的中学生。我希望这本册子就是送给中学生的一把“小金钥匙”，去打开学生写作的“百宝箱”。

本书只是自己的经验之累，难免有些瑕疵。敬请广大读者斧正。

李强

2003年5月

下面，我们来欣赏一篇初二学生的习作——

话筒

从我家的隔壁又?风雨无阻?地传来了歌声，那不是放磁带，也不是在听音响，而是我家邻居的?OK?。

对他唱得好坏且不做评论，但你有没有发现，在现在的家庭中，有个卡拉OK已不算稀奇了吧。

记得在我上学前，只有一些重要的领导干部讲话时才能用上话筒；等我上了小学，校长和教导主任也开始在话筒前为我们讲话了。

那时候，话筒只有?大人物?可以接触到，它能把声音扩大，给人以强烈的震撼，是个了不起的东西。

再后来，港台歌星风靡大陆，他们唱歌时，话筒总是少不了的。因此，又觉得这是大明星的东西，一般人并没有资格用。直到前两年，不知从哪刮来了一阵卡拉OK风，大批的新设备涌入了上海。但起先，也不是每个人都能用得到的，只有那些大款们才愿意花上一些钱去?潇洒走一回?。可见，它仍未能为大部分人所接受。可过了不久卡拉OK就打入了工薪阶层，只要你愿意，花些并不算太多的钱，就能购回一台机器。当然，这包括话筒在内。于是，不管你唱得好听难听，不管你唱得走不走调，只要你愿意，有胆量，不怕出丑，这话筒就随你拿在手里怎么玩。

?提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福……?邻居的歌声悠扬的飘来，这歌声，这话筒的变迁，不正是现实生活的写照吗？

这并不是那种特别有文采的文章，却给人一种耳目一新的感觉。写的是话筒，笔墨却落在社会的变迁，祖国的变化上，从一个侧面反映了改革开放以来，人们生活水平的提高，以及对精神文化生活更高层次的追求。不是歌颂改革开放，也不是赞美卫星发射，就那么一件寻寻常常的身边之物，却写尽祖国生活的日新月异的变化。构思可谓新颖独到。

同样，设想一下。如果这位小作者没有一颗对生活敏感的心，就不会留心话筒的变化，也不会去思考这一现象所蕴涵的深意。这一点正是作文的

观。因此，一个人思维的创新能力如何，便能直接体现在作文中。所以，在作文写作中我们不要把目光所在狭小的天地中，应该在选材和立意两个方面突破自己的思维定式；也不要人云亦云，而应一丝不苟地、独立地、自信地用严峻的眼光审视周围环境、人生大舞台。从广博的空间去选材，来反映自己的思想感情；从多元的角度去立意，来挖掘所给材料的深邃内涵。这样，我们便能在写作中增强创新意识，激发创新灵感，迸发创新火花，创造出广博的作品，从而最终造就自己的创新人格。

可见，文章的广博就象一个人的“洒脱飘逸”的“风度”一样，具有了它，就会使文章增添无穷的吸引力。

正像一个人不能缺少“灵魂”、“魅力”、“气质”、“风度”一样，文章不能缺少“真”、“新”、“深”、“广”这四大要素，它们是相辅相承的关系，“真”是文章成功的“前提”，“新”、“深”和“广”是文章成功的“关键”。

下面，我把具有这几要素的几篇优秀文章写录在下面，并加以分析，供大家学习、借鉴。

我多想??

穆文

月亮，皎洁的月亮，干嘛夺走爸爸睡眠休息的黑夜？月光，可恶的月光，为什么把我爸丑化成一张弯弓？爸爸，亲爱的爸爸，咱不再闷头蛮干，停下来歇歇，想想，好吗？

爸爸，您是富有的——因为有五张嘴巴在喊您爸爸。可是，您又是贫穷的——因为也有五张嘴在向您要东西……随着三妹、四弟的降生，您那条条笑纹变成了拧紧的绳，您和妈妈的吵嚷也在升级———孩子多，负担大，劳作苦。

人多事多，三妹四弟时常打架，一旦被您看见，不问青红皂白，便是一阵?拳雨?。假日里，我只好放下书本帮您不分昼夜地劳动，有时忍不住埋怨几句，你总没好气地说：?这儿不好，走人！?可我又能去哪？开学后，同学们高高兴兴返校，我多半流着泪……

三妹到了上学的年龄，您却只字不提，难道您想眼睁睁看着妹妹踩着您愚昧的脚印在新时代里前进？妹妹问也不敢，只是用渴望的眼睛看着我，只是忍气吞声地出力干活！?让适龄儿童入学是每个公民应尽的义务?，这标语就刷在咱家的院墙上，可您一个字也不认识，难道您想让老师和村支书

篇二：浅谈小学语文写作教学

浅谈小学语文写作教学

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占了很大的比例，是学生语文学习中的一项重要内容。但是，有的同学在写作学习中总是不知所措，无从下笔，出现胡编乱造、模仿抄袭和生搬硬套等问题，这就需要教师有针对性地进行指导，让学生从实际的生活中寻找写作的灵感，培养写作能力，提高写作水平。

一、注重培养学生的写作兴趣和自信心

兴趣就是最好的老师。世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说过：

“所有智力方面的工作者都要依赖于兴趣。”对学生来说，兴趣就是学习的内驱力。教师要致力于创造轻松的写作环境，消除学生写作畏惧情绪。适当降低写作要求，树立自信。从小学生学会写字的那天开始就鼓励他们去写话，不会写的字可以问别人，也可以用拼音，用图画代替。老师、家长要鼓励孩子们写话，让他们敢说敢写，有写话的热情、愿望。老师、家长要不断的表扬他们，夸奖他们，使他们越写越想写，越写越爱写，让他们充分地表现自己，不断地增强自信。这样有了一次的成功他们就会去争取下一次的成功。久而久之，他们就不会认为写作文是一件困难的事了，反而他们会把写作当做生活中不可缺少的一部分，就会对写作产生浓厚的兴趣，对写作充满自信。

二、写作教学应贴近学生实际

写作指导应贴近学生实际，从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写

作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，关注写作过程的愉快，让他“愿意”“高兴”“能够”“容易”进行书面表达。

写作指导贴近学生实际，引导学生关注现实，而不是两耳不闻窗外事，关起门来进行简单的字词句篇的“作文训练”。应引导学生关注现实，逐渐融入社会，成为社会的一员，培养他们热爱生活、积极向上的情感，这是“真情实感”的源头活水。同时，这样的写作能力提高的过程，也是人的社会化的过程，是人的精神世界丰富与提升的过程。

三、注重培养学生的观察、思维与表达能力观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：

“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。观察生活，要善于抓住事物的特点。

逆向思维，反弹琵琶。逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。为了激活创新思维，可以启发学生对已成定论的观点、成语、说法等生疑质疑，构思时站在对立面去思考，鼓励提出与传统迥然不同的看法。要注意的是，要引导学

生从自己熟悉的生活中搜出“心灵上的实际体会到的一个或几个强烈的印象”。

教师应支持学生的自由倾诉。作文本质是作者对世界、对生活的一种个性化的体验、思考、感悟与表达。它是发自心灵深处的声音，它所展示的是学生心灵变化的轨迹。为此，新形势下的作文教学应一摒过去的陈规旧俗，为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生口头表达、书面表达的束缚，鼓励自由表达和有意义的表达。

四、要求学生说真话、实话、心里话

《小学语文新课程标准》明确指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。好文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有“真情实感”。有一句话说得好：“文章应该事真，情真，理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。”然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话、说套话。如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生说真话、实话、心里话呢？

对错去判断，而应欣赏表达的独特性，鼓励诗意化语言的运用，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨落到实处。

科学想象等方面的训练。同时，想象不是凭空编造，不是无中生有，它是以学生的知识积累、生活积累为基础的，因此应引导学生大量、广泛阅读富有想象色彩的文学作品和科普作品，以开阔视野；应引导学生留心观察生活，观察自然，增加体验，所有这一切，都是写想象作文的基础。

六、加强对平时小练笔的指导课堂上，生活中，我们时常会遇到一些突如其来的事件，如课堂上突然飞来一只小鸟，老师被学生的提问“问倒”，班级体操表演演砸了??你可别小看这样的“偶然”事件，这些事情往往会给学生的情绪带来很大的波动，如兴奋、激动、失望、痛苦。它们在学生的脑海中留下了深深的烙印，带给学生真切的感受和体验。教师如果能抓住这些稍纵即逝的时机，巧设练笔，就会收到意想不到的效果。苏霍姆林斯基说过：“学校教育并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。”我们的对象是有血有肉的，有着敏锐而娇嫩心灵和精神的儿童。作为一名语文教师，尤其要关注生活中的真实情景，做生活中的有心人，善于利用这些情景让学生进行即兴的练笔。长此以往，学生必将从中受益。

续写，可以联系学生生活实际、课外阅读、按提供的文章思路进行合理的想象，给文章续写。如学完了《丑小鸭》后，我对学生说：“今后在丑小鸭身上，又会发生什么事呢?请大家张开想象的翅膀，续写丑小鸭的故事。”本身童话故事就深受孩子们的喜爱，加上本文

篇三：2015年中考语文作文写作指导

中考语文

主题阅读写作教练

中考语文先读后写：聆听校园之声

中考语文先读后写：讴歌风土人情

中考语文先读后写：谱写人文情怀

中考语文先读后写：履行责任义务

中考语文先读后写：书写亲情之歌

中考语文先读后写：奏响生命之歌

中考语文先读后写：维护人格尊严

中考语文先读后写：把握时代脉博

中考语文先读后写：构建和谐社会

中考语文先读后写：吟唱感动心曲

中考语文先读后写：品味文化盛宴

中考语文先读后写：树立远大理想

中考语文先读后写：攀登科技高峰

中考语文先读后写：聆听校园之声

主题阐述

校园是知识的摇篮，是文化的家园。校园中我们熟悉的环境，亲切的面孔，多彩的生活，无不吸引着我们。校园，是我们体验时代、社会和人生的一个平台。

我们一踏进中学的大门，就深深地爱上了这里，心中也充满了收获的-1--18--33--49--66--84--100--117--134--150--166--181--198-

甜蜜。

漫步于林荫道上，我们贪婪地嗅着花草的气息；驻足在图书馆前，我们仿佛已融入知识的海洋；徘徊在科技馆周围，我们羡慕地望着端着实验器具来去匆匆的学生们，脑中不禁遐想，这里蕴藏着多少奥秘，等着我们去探索！

在这藏龙卧虎之地，我们年轻的心，纵横驰骋中多了份牵挂，多了份担忧。收起小学时那颗疯玩的心，捧起沉甸甸的课本，我们，一群求知若渴的少年，正向着心中的太阳飞奔，一路上披荆斩棘，却永不停息。校园这块肥沃的土地，正将她丰富的营养源源不断地注入我们的血脉，让我们走得踏实、走得有力。她不但给予我们知识，而且让我们健康成长！

校园是学习的天堂，她给了我们一双自由翱翔的翅膀??接下来，就让我们撷取校园花朵，聆听校园之声吧！

原题回放

漏掉的“三好生”

上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他的成绩不错，表现也很好。

村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。他们比农家子弟“得宠”。村里的孩子若非很出色，很难引起老师的注意。他那时很自卑。

五年级临放假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。校长在上面讲话，学生在下面说话，老师

在后面吸烟，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他坐在下面低着头想自己的心事。

“要发奖了！”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。被喊到的大都是军营子女，他很羡慕他们。当然仅仅是羡慕，即使夜里做一百零八个梦也不会梦见自己当“三好生”，他觉得“三好生”不是他这种人当的。直到旁边的“大棍”用胳膊肘捣他，“快！校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啦！”福星真的照到了自己的头上。他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。

“快去呀！”旁边的几个人叫道。

就这样，在小学临毕业的那个学期，他

这时他才知道自己被人捉弄了。当着这么多人的面，他无地自容，转身就跑。

他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：“别走，这次‘三好生’有你呀。”

全场一下子静了下来。

班主任走到校长面前：“这次‘三好生’有他。怎么能没有呢？我明明记得有嘛。”

校长生气地把名单递给他。他仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”

校长脸一沉，“胡闹！亏你平时那么认真，也能出这种错！现在怎么收场？”

全场静得出奇。

班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧！”班主任平时常穿一件蓝色中山装，上衣口袋里常常别着一支钢笔，钢笔的挂钩露在外面，在阳光下白灿灿的，常引得学生羡慕不已。要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。

那个寒假，他过得既充实又兴奋。他拥有了

己在众人面前出了丑。要是领奖那天没有那令人难堪的一幕该有多好！他常这样想，并遗憾万分。从此以后，无论在校内还是校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。班主任一笑置之，待他如故。

二十年后，他已是某中学的一名班主任。

一天，他向妻谈起了往事，提到他当年的班主任，那个平时不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。

“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。

妻子笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？亏你现在还是班主任。”

半晌无语。夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺??（选自《青年文摘?红版》）

1．请用简洁的语言概括

篇四：浅谈作文写作

浅谈初中作文写作

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。而作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是整个语文教育的“半壁江山”。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。但作文质量差、速度慢是当前学生普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”；二是作文训练过程粗疏；三是老师作文批改任务繁重，且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。以下是我对作文教学一些不成熟的看法：

一、坚持“多读、多观察、多练笔”的日常训练

俗话说：“言为心声”，写文章就是人们记叙自己的生活、表达自己的感情、发表自己的见解的重要交际手段。怎样才能使学生写起文章来文思泉涌、一挥而就呢？这就是要按传统作文教学法让学生平时多读、多观察、多练笔，也就是平时说的作文能力“功在课外”。

要使学生平时自觉多读、多观察、多练笔，首先必须培养学生浓厚的语文兴趣。据调查，有的班级60%的学生对语文不感兴趣，他们不懂语文能力是一个人一生中最基本的文明素质和最重要的生存手段。要使学生产生语文兴趣，一是要给学生讲清道理，二是要开展各种活动吸引他们，刺激他们的学习欲望。如开展读书活动，要求学生除了读大纲规定的中外名著和与课文有关的作品外，还要在各班办读书会。形式是每学期开学时，每个学生借给班上一至两本自己家中的名著、小说，在班上选出专人管理、借阅，学期结束归还本人。新学期另换两本再传阅。教师则为培养学生读书的习惯，除了教好课文外，还组织学生开展许多活动，如每周一次学生讲评读书内容比赛，或朗读、朗诵比赛，或讲故事比赛等，用学生感兴趣的方式和内容督促学生自觉地读书、看报。同时，要指导学生有意识地观察周围的人和事，并将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习、感受有选择地写成日记或随笔，可长可短，字数不限，但必须说真话，诉真情。

中学生正处在对人生、世界充满热情好奇的阶段，只要我们稍加诱导，就会把他们的注意力、兴趣吸引过来，这正是我们语文教育最重要的基本点。这样做，刚开始学生不习惯，老师必须强制进行，坚持下去，习惯养成就好了。

二、作文训练要讲科学，要提高效率

传统的作文训练过程中，教师的任务：命题—辅导—批阅—讲评；学生的任务：审题(拟题)—立意—选材—构思—行文，两周一次训练。从初中到高中，许多学生常常用两课时而一篇作文都交不上，学生越写越怕写。

对这种情况我们应该具体分析：学生在作文训练中，一般审题(拟题)、立意

没什么大问题，只要认真、专心就完全能做到。学生难就难在选材、构思、行文方面。首先是选材，绝大多数学生由于平时不注意积累材料，就感到无事可写，既然无事可写，当然就无法思考结构，更无话可说、无法行文了。这其中的关键，一是积累材料(前边已谈过)，二是怎样尽快将潜意识中的材料变成文章。怎样帮助学生冲过选材、构思、行文的难关呢?

当代研究证明，写作过程有“显”过程和“潜”过程。“潜”过程就是写作的混沌阶段，是整个写作活动流程中的“铁门槛”。苏联作家法捷耶夫把创作分为三个时期：一是积累素材期，二是构思或酝酿作品期，三是写作期。法捷耶夫所称的

了这一点，从学生审题(拟题)到构思成文，不断宣布“佼佼者”，作者奋笔疾书，彼此争先恐后，互不相让，直到作文成篇而告终，这就进一步增强了争夺的刺激。

3、奖励法。学生自尊心强，田氏适时对各阶段的优胜者、进步者给予物质奖励和精神鼓励，当场兑现。这样学生的头脑处于“应激状态”，就会置其它刺激于不顾，“释放”对学习起积极作用的激素，因此出现了许多学生在短时间内同时并列到达“终点”的情景，力争快速成篇。

这种快速作文方法我在平时作文教学中多次实验，证明此法确实行之有效。

三、运用合作学习法，师生共同评改作文。

事实说明，教师背着学生批改作文是费力不讨好的低效劳动，达不到预期目的。大量增加教师的面批量，客观上时间不允许，教师的负担也承受不了。要解决作文批改的效率，从根本上提高学生的作文水平，只有做好学生自改、互改和师生共同批改的工作，才能解决上述存在的问题。

我认为，这样做情况可能会好些：每周一次两节连排的作文课，一节构思行文，一节学生互改、自改，下课后交给老师。老师批改、分类后再交学生浏览。