苏教版语文六年级上练习3,学会申诉.在我们日常的生活、学习中,哪些方面的合法权益容易受到侵犯?我们该怎样向有关方面申述、?

苏教版语文六年级上练习3,学会申诉.在我们日常的生活、学习中,哪些方面的合法权益容易受到侵犯?我们该怎样向有关方面申述、?
苏教版语文六年级上练习3,学会申诉.在我们日常的生活、学习中,哪些方面的合法权益容易受到侵犯?
我们该怎样向有关方面申述、?

苏教版语文六年级上练习3,学会申诉.在我们日常的生活、学习中,哪些方面的合法权益容易受到侵犯?我们该怎样向有关方面申述、?
1．引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯.
2．运用自己了解的法律知识,通过调查,说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款,并向哪些部门怎样提出申诉.
3．在交际活动中培养学生紧扣中心,有条理、得体、规范地表达自己的思想.
4．培养学生的法律意识,让学生学会运用法律保护自己的合法权益.
课前准备：
1．通过互联网、图书馆等查阅与青少年有关的法律法规.
2．联系自己身边发生的事情,并根据自己查阅的法律知识,列举出我们的哪些合法权益被侵犯了,完成调查表.
教学过程：
一、导入、审题,明确交际目标
1．我国是一个法治国家,同学们的生命财产、合法权益随时受到国家法律的保护.通过课前老师布置的调查任务,你知道哪些关于专门保护我们少年儿童的法律呢?（指名交流）是呀,有了这些法律条文的保护,如果我们的合法权益被侵犯,我们就应该向有关部门申述,今天我们就来谈谈“学会申诉”这个话题.
2．自读课本本次口语交际要求部分内容,明确本次口语交际的目的.
⑴交流在我们的日常生活、学习中,有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?
⑵我们该怎样向有关方面申诉?
【《新课程标准》指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”口语交际能力是在口语交际的实践中形成的,在教学过程中,引导学生认真、准确地审清口语交际的要求是非常重要的.】
二、交流在生活、学习中,自己的哪些方面的合法权益受到了侵犯
1．指名交流自己在日常生活、学习中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?
家长随意打骂孩子
家长私拆我们的信件、偷看我们的日记
老师体罚、变相体罚学生
家长偷听我们的电话
……
2．根据学生列举的种种现象对学生进行分组.（列举现象相似相近的分为一组）
3．根据课前搜集的法律常识以及调查情况,各小组讨论本组所面临的被侵权现象中自己的哪些权益被侵犯了.
4．各小组对本组资料进行汇总,确定本组进行申诉需要哪些法律条文作文论据.
《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国未成年人保护法》 联合国《儿童权利公约》
5．讨论当我们权益被侵犯时,我们可以依据相关法律条文向哪些部门进行申诉.
人民法院 政府机构 学校 社区维权机构
6．适当小结：
我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私.”（未成年人具有隐私权）
《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定；“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉.”
【让学生列举出自己在日常生活中遇到了哪些侵权行为并不困难,可让他们知道这些行为侵犯了自己的那些权益必须有法可依,这就需要课前他们能认真搜集相关资料,并能根据自己遭受的侵权行为找到相关的法律依据进行申诉.分组交流有利于让学生的分析更合理更优化.】
三、小组合作,模拟申诉
过渡：在日常生活、学习过程中,如果我们的权益被侵犯了,我们应该拿起法律武器,向有关部门,有理有据地进行申诉.
1．下面请以小组为单位进行申诉模拟,要讲清楚你们的什么权益受到了侵犯,向哪个部门反映,怎样反映.（教师巡视参与各组交流）
要求：申诉过程中要讲清申诉理由,并根据小组汇总的资料合理使用论据
2．各小组进行全班申诉模拟,老师担任相关职能部门申诉接待员.各小组成员可对本组申诉陈述进行合理补充.
3．教师在各组陈述中巧妙设置障碍帮助学生理清申诉的层次,讲清申诉理由.
比如通过诸如“这是你们的家事,我能帮你吗?”等问题引导学生能充分合理地使用论据.
4．每组申诉完成后,组织其他小组成员对本次申诉陈述进行点评.
【《新课程标准》指出：口语交际“主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担由实际意义的交际任务”.本次口语交际内容其实距离学生生活较远,特别是涉及到较多的法律条文,这些对于小学生来说是比较枯燥的.所以设计一个虚拟的申诉现场,无疑会调动学生的好奇心以及积极性.学生在这样的情境中,充分体验申诉的真实过程,尽情地挥洒自己的口语表达能力,这应该就是《课标》里所说的“让学生承担实际意义的交际任务” 】
四、课堂小结
申诉时要有礼节,摆事实、讲道理,做到以理服人,文明申诉.
【《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境,不仅要能让学生说出日常生活中有哪些方面的合法权益受到侵犯,而且要让学生学会运用通过各种途径搜集的法律常识,说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条文,并应该向哪些部门怎样提出申诉.在这样的真实生活情境中,让学生学会交流,学会应对,从而习得实用的为生活服务的口语交际能力.
本次口语交际实施成功的关键应该是课前的调查搜集资料环节,因为对小学生来说,他们对相关的法律条文比较生疏.要引导学生在课前通过多种途径全面搜集相关法律资讯,这样在课堂上,学生才能有理可依、有的放矢】