作业帮有效教学的三条“铁律”是指什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 09:19:59
xT[RAnr/RV&{N&O* junUY?=-M
ȝѡ#'?v g
O~[_b}CZXbe5K@L89$6P ^
ֱx4wsmO/1QB1dVAQ c߾}GgKy
-;8:f̚R.*
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效教学的三条“铁律”是指什么
他明确提出：当学生已经能够阅读教材和思考的时候,也就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候,要“先学后教”——以学定教,先让他们自己去阅读和思考.当然,这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题,所以,教师的教学依然是重要的,但是,教师一定要针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学,这就是教学的针对性,说穿了这时要“精讲”.由此我想到我们中高年级有些老师习惯于一讲到底,不管学生的兴趣和基础,深怕学生没有自学能力和解决问题的能力,不放手让学生去探究,也就阻碍了学生探究能力的培养.这时我们一定要会“放手”,敢于“放手”,做一个“偷懒”的教师.学生觉得自己能看懂的书,就不讲；感到自己能明白的事理,就不啰嗦；学生能想出问题的答案,就别提示.要让学生逐渐学会在学习过程中提出问题、解决问题,也就是让学生“会学”.
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效教学的三条“铁律”是指什么
有效的课堂组织教学应该倡导什么理念
有效的作文教学模式
请结合自身教学实际,说说在教学中你是如何构建有效课堂教学的?
排球的教学比赛是指什么?
教学的科学性是指什么
教学采取什么做法有效提高成绩
有效的高中生物教学教学模式和教学策略有哪些
日常教学中如何进行有效的教学反思?
如何创设有效的教学情境,提高教学效率
日常教学中如何进行有效的教学反思?
如何创设有效的教学情境,提高教学效率
如何进行有效的小学英语单词教学
如何进行有效的小学英语单词教学