七年级下册语文28课华南虎的导入语

七年级下册语文28课华南虎的导入语
七年级下册语文28课华南虎的导入语

七年级下册语文28课华南虎的导入语
七年级下册语文教案-28《华南虎》语文教案
一、教学目标
（一）知识储备点
1、掌握问中的生字词.
2、了解诗歌创作的时代背景.
（二）能力培养点
1、理解诗中重点语句的含义.
2、分析“华南虎”的象征意义.
3、理解作者的思想感情.
（三）情感体验
1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神.
2、培养自己追求独立自主的精神,鄙弃庸俗,保持高尚的人格.
二、重点、难点、疑点
重点：分析“华南虎”的象征意义.
难点：理解诗中重点语句的含义.
疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义.
三、课时安排
一课时
一、导入：
悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入.
老虎自古就被人们称为“兽中之王”.虎,以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵.今天就让我
们走进华南虎的内心世界,感受这种震撼.
二、课前热身
1、作家简介
牛汉、,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人.40年代开始创作诗歌,是“七月派”的重要成员.“文革”期间,被关入“牛棚”,从事强制性劳动.作品有：《华南虎》、《半棵树》《掉念一棵枫树》等.
2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍.
①栅栏（ ） 抽搐（ ）不羁（ ）沟壑（ ）咆哮（ ） 箜篌 （ ）（ ）
斑斓：灿烂多彩.
恍惚：形容精神不集中或神志不清.
石破天惊；形容声音大得惊人.
三、综合探究
1、互动部分
（1）阅读课文,思考：文中的华南虎处境如何?
明确：这只美丽而强健的华南虎,被囚禁于人类的牢笼之中,远离广袤的山林.
（2）这只华南虎具有什么样的个性?文中那些诗句能表现它的个性?
明确：在读课文,勾画出这些句子,然后归纳.
华南虎高傲不羁,虽生陷囹囵,但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们,追求自由独立.
文中表现华南虎个性的诗句有：“背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落”——高傲不羁
“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立.
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫,勇于抗争
（3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”?
明确：感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”.
（4）对华南虎,“观众”和“我”各持什么态度?你对“我”和群众的行为有怎样的评价?
明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体.他们只是一群苍白、概念化的符号.是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照.
学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可.
（5）作为对华南虎“专政”的工具,“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”,有何象征意义?
明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具.它限制自由,代表邪恶.
（6）为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人?
明确：他们不知道自己无耻,反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微,即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊,竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”.在他们看来,老虎“悲愤”的抗争,显的那么可笑、愚蠢.有吃有喝,不比风餐露宿要强的多?他们自以为是,蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”,他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知,而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵.精神的独立,往往被众生当成洪水猛兽,“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理.
（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义?
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心,迫使“我”做一场灵魂的拷问.“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,保持独立健全的人格.
四、拓展：
谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和写作体会?
明确：只要学生答的合理即可.
五、小结
诗中囚禁在牢笼中是华南虎,代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神.它看似被拘押在铁笼中无可奈何,但它身上有些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的,那种豪放的精神给了我们思想上、感情上的震撼.
六、作业：背诵
七、板书设计
华南虎
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑
老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行