谁有说明文（运用型）的练习题目?有的多多拿来!

谁有说明文（运用型）的练习题目?有的多多拿来!
谁有说明文（运用型）的练习题目?
有的多多拿来!

谁有说明文（运用型）的练习题目?有的多多拿来!
阅读训练一直是近年来语文考试的重头戏.两篇课外阅读所占分值在35分左右.地球人都知道阅读题的得分多寡与阅读能力的高下有直接关系,可是因为文章不定,题目多变,所以在平日教学中感觉无从下手,无章可循,偶尔的练习也是一篇一篇的做,一题一题的讲,感觉就题讲题,效率不高.
摸索了几年,发觉有些题型很有代表性,答题的步骤似乎也可以分成“三步走”,于是,将这些题型重点讲解,美其名曰“仙人指路”,让学生明确答题的思路和方向,起到举一反三、灵活运用的效果,学生的阅读得分果然较同年级班级有明显优势.时值期末复习,八年级上册已经较系统的学习了说明文的有关知识,因此,说明文的阅读复习就成为无可争议的复习重点了,赶紧积累一点典型题型吧.可惜,往年的经验没有及时积累,忘掉了不少啊.
说明文,这些题目常考：
1、用简洁的语言概括文章的主要内容.
（《语文课程标准》明确指出“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”“在教学中尤其要重视培养良好的预感和整体把握的能力”,所以这个题型在近几年的中考中,年年考查,且位列第一）
答题方法：“羊肉串”法.即概括每个自然段的内容,意思相近的合并一起,然后把精炼的概括词串起来即可.
如：09年中考《保暖的冰屋子》内容为：本文主要说明了雪屋保温的原理、建筑材料、建造方法以及冰屋的优点.
再如07年中考《神奇的长寿巨树》内容为：主要介绍了地球上已发现的各类神奇的长寿巨树及其特点.
2、划线句子运用了什么说明方法及其作用.（虽然学过了10种说明方法,但在初中阶段以列数字、举例子、作比较、打比方为最重要）
例（1）：“通常一个能干的爱斯基摩建造者能在1小时内建完供三四人居住的雪屋,在零下几十度的寒冷天气下,从选料、切砖,到搬运、堆砌,不是常人所能及的.”列数字的说明方法,说明了爱斯基摩人造雪屋所用时间之短,同时也表现了爱斯基摩人的聪明能干.
例（2）：“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地……阿公阿婆,割麦插禾”.运用了举例子的说明方法,说明劳动人民根据草木荣枯、候鸟去来等自然现象安排农事.（说明文写作通常会在段首用中心句的形式说明一个道理,然后运用举例说明加以阐释,所以,分析举例说明的作用,找准段落中心句或例子前头那句说明性的句子即可.)
例（3）：“专家把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”成为“生物入侵者”.运用了打比方的说明方法,生动形象的说明了这些生物的移民行为会对人类和自然造成危害.（简单的说,打比方的说明方法或者说比喻的修辞方法,作用就是使语言更加生动形象,再加上句子的具体内容说出来,就感觉头头是道了.）
例（4）“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的……”运用了作比较的说明方法,通过我国建筑和苏州园林相比较,突出了苏州园林不讲究对称的特点.（要弄明白*和*比较,突出*的*特点.）
3、选文的说明顺序是什么?
若说全文,十有八九是按逻辑顺序写作的,若问某几个段落,就要关注有没有明显的方位词或时间词,看是不是空间顺序或时间顺序,都没有的话,一般还是总分式的逻辑顺序.
4、某个段落运用了什么表达方式,有什么作用.
这个题型开始回潮,要引起重视.《大纲》也要求“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”.在说明文里,以描写、叙述为重.
例（1）：“太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红……紫光下移,接近地平线时才消失.”描写的表达方式,从三个方面写出了日落时的种种景观,引起读者的阅读兴趣,为下文介绍落日的幻觉做了铺垫.
例（2）：“1999年2月的一天,几个滑雪者动作娴熟地沿着山坡向下滑着,大雪映衬着他们潇洒的身影,就像在雪上纷飞的燕子.突然,‘咔嚓’一声异响,紧接着一团雪雾从身后冲了下来,很快埋没了他们的身影.他们从自我陶醉中惊醒过来：雪崩!可是一切都已经晚了……”（08中考《揭秘雪崩》）叙述、描写的表达方式,增强了文章的形象性,引起读者的阅读兴趣,揭示了雪崩的突发性,引出下文对雪崩原因的揭秘.
（不管是叙述还是描写,分析作用是首先关注文字本身的内容,说说生动形象的写了什么,然后考虑在全文的作用,有没有呼应前文的哪项内容,或者是引起了下文的什么内容.）
5、加点词语能否去掉,为什么?
通常加点的是一些表示限制、程度、估计、强调等作用的词语,体现说明文语言的准确、严密性.
例（1）：”《水经注》里提到的旅人桥,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了.”其中”有记载的”起到限制作用,并不包括哪些未登记入册的石拱桥,使发言的根据增加可靠性,体现说明文语言的周密.“大约”、“可能”都表示估计,并不确定,如果去掉反而显得绝对,就不准确了.
例（2）：“石拱桥在桥梁史上出现的比较早”中的“比较”表示程度较轻,并非之最,表达比较稳妥,体现说明文语言的准确、严密.
例（3）：“但是这座桥却从没出过事”中“从没”起强调作用,说明了卢沟桥的结构坚固.
6 、说说文章的语言特色.
说明文语言要求准确、简明、周密；其次,如果文章比喻、拟人手法较多的话,就要再答上生动、优美、活泼等词语；还有些文章善于大量举例说明,如《鱼类也有语言》,就再答上善用举例说明等字眼.如此,就能比较全面地概括各类说明文的语言特色.
7、分析标题的作用.
如“大自然的语言”“鱼类也有语言”“生物入侵者”,这类题目都采用比喻的修辞手法,把*比作*,生动形象,鲜明醒目,引人注意.
8、引用古诗文有什么作用.
例（1）：“就连我们的古人不也留下‘夕阳无限好,只是近黄昏’的诗句吗?”
例（2）：“至于王勃的‘雁阵惊寒,声断衡阳之浦’,流传就更广了.”
引用古诗文,能增加文章的生动性和文学色彩,通常还有引出下文的作用.
9、文章的说明对象或者某个段落说明的主要内容.
通常,事物说明文的题目就会点明说明对象,如《中国石拱桥》、《故宫博物院》等.一个段落的主要内容,先找段落中心句,通常第一句话就会概括全段内容.没有中心句,就需要看看全段有几句话,说了几个意思了.
10、根据课文内容随机设问.
其实,这才是必考的题型.因文不同,题也不同,没有规律,却有方法.
第一遍浏览全篇时,就要用笔简单勾画重点句、段,如全文的中心句、段落的中心句、过渡句段、总结的句子等,在粗知文章内容的情况下对全文脉络了然于胸,便于根据题目迅速找到相应的段落.
第二遍阅读,要结合题目,找到相关段落,进行精读、细读、慢读,确保答题一遍成功.