七年级下册人教版第二单元综合性学习总结

七年级下册人教版第二单元综合性学习总结
七年级下册人教版第二单元综合性学习总结

七年级下册人教版第二单元综合性学习总结
《漫游语文世界》说课稿
——生活处处有语文
彭山县观音中学 高玉群

一、说教材
《漫游语文世界》是人教版七年级上学期第二单元的综合性学习,也是七年级学生上初中后的第二综合性学习.编者之所以将其安排在此,意在让学生通过这次活动明白：语文不仅存在于课堂上,更存在于广阔的社会生活中,生活中处处有语文.
二、说学情
我来自彭山县的一所乡镇中学,我的学生来自于农村的占绝大多数.上初中后,从家长到学生自己都淡化了小学阶段对语文学科的重视,认为语文不如英语和数学重要,学生课后的大量时间主要是花在英语和数学学科上,从而忽视了对母语的学习,也逐渐丧失了学习语文的兴趣.怎样纠正这种倾向呢?我认为,我们就是要通过这样一堂初中起始阶段的综合实践课,扭转七年级学生不重视语文学习的局面,培养他们学习语文的兴趣,帮助他们适应初中阶段语文教学的特点,逐步了解和掌握语文学习的方法.
（一）根据我所在学校学生的特点,我有如下教学设想：、
1、通过本次活动,使学生充分认识到语文与生活的密切联系.
2、通过讨论、探究,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的内容,提高学习兴趣.
3、通过收集生活中鲜活的语言现象,了解正确使用母语的重要性.
（二）教学重点
1、收集生活中鲜活的语言素材,并进行整理.
2、了解生活和学习中不规范的用语现象,并能初步进行纠正.
3、培养学生合作探究的意识.
（三）教学难点
1、如何收集整理所收集的资料.
2、如何培养学生合作探究的意识.
三、说教法
1、以学生合作探究、自主学习为主.要求学生自主收集并归纳整理资料,在课堂上进行展示.在此过程中教师适当进行指导和点拨.
2、采用此教法的依据：课标要求要有自主学习的能力,要有合作探究、团结协作的意识.这是一堂综合性学习课,要求学生多方收集资料,这需要团结协作才能完成.收集资料的范围限制在学生的生活圈子之中,一方面利于收集材料,另一方面也利于将此课与学生的生活实际相联系.在此过程中,学生不仅能亲身感受到语文世界的丰富多彩,也能认识到我们身边还有不少不规范的用语现象,从而加深学生对语文学习重要性和必要性的认识,提高语文学习的兴趣.
四、教时安排
课前准备：用2周时间,其中一周收集资料,一周用来整理资料.
课堂展示：一课时（45分钟）.
五、说教学过程
（一）活动前的准备
1、围绕“生活中处处有语文”这个主题,把学生分为4个组：
①校园、网络流行语收集组.
②精美广告语收集组.
③方言与普通话对照组.
④错别字收集组.
2、要求：
（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组,每组12—15人,推选一个组长负责,带领本组人员合理分工,高质量地完成任务.
（2）把收集到的资料进行归纳整理,写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式）,确定展示方式（如资料展览、小品、抢答等皆可）,作好展示准备.
在准备工作开展的过程中,教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨.
（二）课堂展示过程
1、导入语
同学们,你们知道婴儿在世间发出的第一个声音是什么吗?是“哇”的一声哭喊,从这“哇”的一声开始,就注定了我们将终生与语文结下不解之缘.在生活中,无论你是读书看报,还是聊天上网,是鸿雁传情,还是慷慨言说,都离不开语文,生活中语文无处不在.毫不夸张地说,没有语文,就没有生活的精彩!今天,就让我们走进语文世界,让生活与语文来个最亲密的接触吧.下面请各小组组长带领我们走进精彩纷呈的语文世界.
2、学生自主展示成果.
由学生主持,每组派出代表展示完毕后,由该组其他同学补充,教师适当点评、鼓励.
第一组：校园及网络流行语收集组.
设计这一环节,让学生体会语文并不是自己想像的那样古板、枯燥,它是与时俱进的,是充满了生机与活力的.
如：我校学生中流行的：当某人做事成功时,他们便说“吃粑了”；当竭尽全力做某事时,他们便有“亮剑”精神：“死也要死在冲锋的路上”；此外还有诸如：粉丝、大虾、GG、MM、886、晕、汗、倒等网络流行语.通过这一活动,让学生感受到语言世界的精彩,也初步认识到使用字母、数字代替正规语言对母语的冲击,认识到其优缺点及使用范围.
第二组：精美广告语收集组.
广告语成为生活中语文的重要组成部分,即使其目的仅在于为销售计,但其巨大的社会影响力是勿庸置疑的,精美的广告语同样历久弥香.
如联想公司的广告：“人类没有联想,世界将会怎样.”它用问句引发人们思考,也用双关的修辞,既告诉人们联想这一思维方式对人类的重要性,又告诉人们联想品牌的电脑产品对世界发展的重要作用.再如牙刷广告,活用成语“一毛不拔”,告诉人们牙刷质量很好.
同时,还要正确认识广告语中使用的谐音、双关、夸张等修辞方法,避免受到广告语的误导.
设计这一活动,让学生感受到语文学习的妙处,培养了学生学习语文的兴趣.
第三组：方言与普通话对照组.
方言是语文的一个重要组成部分,但也同时成为学生学习规范化语言的阻碍,对学生学习掌握普通话、规范使用汉字等往往会产生不良影响.
如彭山方言中把“住”说成“坐”,把“团结”说成“tán结”,把“左”说成“zhǔ”,把“笨拙”说成“笨zhū”等,这些发音不规范的方言现象严重影响了学生正确进行书写和注音.所以,设计这一活动是为了让学生正确认识方言与普通话之间的关系,分场合正确地使用普通话和方言.
第四组：错别字收集组.
之所以安排这组活动,是因为在学生中一些常用字的书写错误比较多发,必须狠下决心加以纠正,而采取这样的活动方式是学生感兴趣的,乐于接受的,也是他们印象最深刻的.如,“吃”字在右边“乙”上多写一短横,“看”字上方多写或少写一短横,“震撼”和“震憾”不分等.此外,在街头的各种招贴、广告、传单、菜谱等也存在诸多不规范用字的现象,如将“招工”写成“召工”,将“酱肉丝”写成“将肉丝”,收购“麸皮”写成收购“夫皮”等,往往闹出笑话.
3、活动小结及课后作业
教师总结此次活动,并要求学生根据此次活动的收获或感受,完成作文《我在__________中学到了语文》.
附：板书设计
漫游语文世界
生活中处处有语文
语文因生活而精彩,生活因语文而美丽