如何教好作文课？吴非告诉您五句话！作文

精选作文:如何教好作文课？吴非告诉您五句话！作文

 如何教好作文课？吴非告诉您五句话！

     学生学写作以来，总会有教师让他大谈人生意义，其实，真正会写的学生，能从柴米油盐的日常琐事中发现有趣的人生；

    作文是学生的“精神产品”，是不可能有“标准答案”的；

     作文批改过多，是替代过多；替代过多，学生也就学不到什么。

     作文有“规矩”吗？其实没有。留传下来的前人佳作，有几篇是“课堂作文”？有几篇是“讲规矩”做出来的？

……

     您看到的，可是著名特级教师、杂文家吴非的作文教学观点哦！那么，现实中，到底应该怎样做？吴非告诉您五句话——

     我在多年前的一次作文课上，让学生写过“没有意义的一天”。之所以那样命题，是想到学生学写作以来，总是有教师和他大谈人生的意义，总是要他写“有意义的事”；而他的平凡的生活令他自卑，于是他不得不说假话；他认为社会的一切都重要，而自己不重要，他的生命没有什么价值。既然他已经说“我的生活没什么意义”，那就写一写这种“没有意义的一天”如何？

     结果很有意思，——有些学生把每天那种“没有意义”的日常琐事描绘一番堆砌成文，发现这就是通常说的“日子”和“岁月”；不会写的学生说，连“没有意义的一天”也写不好，那的确是我的写作能力差了。有学生后来看到陈村的《一天》，感慨地说，过去太重视“意义”了，而生命中有许多事物是不能用简单地“意义”去认识的。

作文要关注社会，关注自然，关注自我。在这中间，特别重要的是“关注自我”。

      学生最重要的写作资源是什么？毫无疑问，是他的个人生活，是他所熟悉的事物。在写作的起始阶段，教师应当用各种方法，引导学生关注自己的生活，在自己的园地中开掘。

     作文是精神的活动。学生不是机器，不需要按标准复制产品；学生也不是政治家，总是要倾诉经世济民的宏论。没有必要让学生反复地在上下五千年中寻找民族自豪感，没有必要让他们把08奥运说成生命中的头等大事，没有必要让他们热衷于发疗世济民的高论。

     事实上，真正会写的学生，尝一脔而知味，他们能从柴米油盐一类的日常生活中有所发现，从里巷俚语中观察世像人情。写作者是享受生活百味的智者，不懂生活之美，一味地论证人生目标，远离自己的世界，必然笔下无物，面目可憎。

     在起始年级的写作课中，就应当启发学生关注自己的生活。

     对学生的写作状态，教师需要有深入的了解。

     面对一道作文题，学生可能想起什么？他思考的范围有多大？他会如何选择？他会不会扬长避短？他有没有进一步调动写作资源的意识？如果选择某类题材，会出现什么障碍？行文中，他有可能在什么地方被“卡”住？……作为一位关注学生写作过程的教师，是能想到这些的。

学生不愿意写，未必是没有可写的东西，也未必是不会写。他或许是在等待，或许是“不在状态”，或许仅仅是不喜欢这个题目。但教师无论如何不要低估了学生的判断能力，不要把学生想得太幼稚，同时不能自以为是，高估自己。

    有一年作文竞赛，题目是“猜一猜，我有多爱你”，有评委担心学生会不会去写早恋。这是很典型的一种教学自扰。结果选写本题的37名学生，没有一个去写男女恋情，而且立意新颖，境界高。学生未必那么俗，他们有自己的追求——他们最怕的是遇上一位自寻烦扰的教师，如果不幸让他遇上了，则有可能自我压抑，长期没有脱颖而出的机会。

     每个人都有自己的思维习惯，其情感体验往往也是独一无二的。因而对学生在写作中的各种表现，应当和他的思维方式与性格特点联系起来考察。作文是学生的“精神产品”，是不可能有“标准答案”的，教师必须保护并尊重学生的思维个性，而不能用统一的模式加以判断。

     现今课堂作文教学的基本模式是：教师布置作文，学生当堂完成；教师批改，最后讲评。教师讲评作文时，学生对自己当时是如何构思的，为什么选择那样的材料，为什么会用那样的表达方式，甚至他为什么会写出那样一句话，已经没有多少印象了。

     而所谓讲评，无非是请几个学生读读自己的作文，教师作适当点评，讲解一下本次写作要领，强化某方面的要求。而下次作文可能要在一周后再做，对教师的讲评，学生又淡忘了。从写作到讲评，作文周期过长，导致作文教学的效率不高。

     不少教师尝试过在作文之前对学生作启发式的讲话，但如果预期不明，方法不当，有可能造成另外一种结果：他的讲话有可能干扰学生的思维，学生的构思很容易“入套”。我们经常会看到，几十名学生的作文构思雷同，只有表达上的差异。

     启发式的“谈作文”是有必要的，特别是经过一阶段写作之后，学生需要整合写作资源，需要提高构思表达的技巧。适当地开展“作文对话”，通过对话，可以了解学生的思维特点，了解他们的写作状态，知道他们写作上的长与短。

     我在教学中，每学期有四五次作文对话，用整节课的时间和学生“聊”，而且并不一定是为了配合一次具体的写作。这样做的目的在于打开思路，启发他积极思考，调动他们的生活积累。

     实践证明“作文对话”有明显的效果。有一部分学生原本不过是听听纸上谈兵，但后来我发现他们开始主动地做笔记。他记下来的是些什么？——分析问题独特的视角，他的“思维盲区”，精彩的表达，历史事件的启示，一个有趣的故事，人物的睿语，等等，以及由此开始的延伸，联想……

     多年前曾看到一位教师批改的学生作文，满纸红字，改得面目全非，评语写了三四百字，这位教师还在埋怨学生不好好写，百教不会。

     究其原因，是教师没能正确认识学生学习写作的规律。改得过多，是替代过多；替代过多，学生也就学不到什么。至少，这位老师没教会学生修改文章的方法。教师改得过多，学生反而丧失了写作的自信，当他看到发回来作文满纸红字与符号，他会认为自己的思考和写作没有什么价值。

     其实，学生的作文没有必要每篇都精批细改。如何批改，要根据教学需要和学生的作文状态，要考虑有无无针对性，要预想效果。

     当然，适当作几次精批细改很有必要。一些教师用“面批”的方法，效果很好。“面批”是有效的“教”。面对面的交流，师生互动沟通；在这种互动中，学生可以看到教师作为“读者”的阅读过程，直接感受教师的修改示范。有几次这样的精批细改，学生能正确地了解自己作文的长处以及不足。

     作文评语究竟应该起什么样的作用？评语不是给一名学生写作学习作总结，不是一篇鉴赏文章，教师面对的不过是一名学生的一次作业。如果评语过于郑重其事，标杆高了，可望不可及，学生反而掉以轻心。同样，有些学生“佳作”被捧得过高，也会误导学生对作文的正确认识。看一些省区的“高考佳作评析”，很多点评者仿佛是在赏析“八大家”一般，把学生的一篇考场作文吹得天花乱坠，无以复加。其实，那已不是作文评语，而是教师的自娱自乐，或是炫耀卖弄了。

     作文评语还是应当质朴一些，最好能让学生“一点即通”，明白老师的意见或建议。

     评语不宜太长太杂，尽可能简练明确。1999年，我们一些老师在作文批改中尝试用“一句话评语”，即不管学生如何作文，老师的评语只能写一句话。这种做法也许有点矫枉过正，但它的确让一些教师开始反思作文评语的质量与效能。有教师曾感慨一句话评语难写：要推敲词语，斟酌再三；而多写几句反而不费气力。

      第五句让学生在自由中体验写作的成功

     作文有“规矩”吗？其实没有。留传下来的前人佳作，有几篇是“课堂作文”？有几篇是“讲规矩”做出来的？

教师过多地指导学生按“规矩”写，学生写起来也许会比较“熟”，比较“顺”，只是那样做非但培养不出学生的创造意识，学生感受不到写作的乐趣，千篇一律的格式作文也令人生厌。

     学生有兴趣选择不同文体作写作尝试，不必要等教学计划的安排，只要他愿意，就可以选择任何文体去写作。

教师要有信心，有耐心，鼓励学生放胆尝试，并允许他们失败。曾有位学生尝试写中篇小说，一个学期“连载”七八次，后来发现收不了场了，便在本子上写了个“无限期待续”。——你以为他失败了？没有，在这七八次写作中，他有了创作小说的体验，他的叙述和描写能力有了明显的提高，他有了文学语言的表现意识。此时如让他写一篇“不少于800字”的记叙文，他会喊难吗？

     作文教学有“规矩”吗？可以说有，也可以说没有。写作是创造，写作教学也得有创新。浙江一所名校有位教师让学生自由写作，规定每学期交8篇作文，可以一次交清，也可以分批交；时间不限，可以在期初交，也可以在期末交。在这种宽松的环境中，她的学生写作个性得到充分发展。

     众所周知，作文一般是不打满分的，满分仿佛只能打给那种十全十美的传世之作。也就是说，学生作文永远不可能像其他学科那样得到满分：一处标点错误，一句有点别扭的话，一个可能需要修改的词，甚至书写不太漂亮，都可能成为不能得满分的理由。这种观念是不是真的有道理？

     江苏有位老师时不时给一些学生作文满分，她认为这不过是学生的一次作业，不是经典范文，也不是比赛作文；打满分是对学生的肯定，可以让学生有体验成功，让他们有写作的快乐，让学生看到自己的进步。我们为什么要把85分当作不得了的高分，而永远让学生觉得自己的文章有缺陷呢？对作文教学的传统做法与习惯，教师也应当在课改这个大背景下作一定的反思。

     承认写作教学的困境，是为了寻找对策，探索教学改革的新途径。我们没有必要夸大作文教学的困难，因为我们更应当看到教师的教学勇气和智慧。我们不断地看到语文教师在写作教学方面的探索，如果应试教育的压力能有所减轻，社会对语文教育的关注能趋于理性，老师们的改革思路会更加开阔，方法还能更多一些。

篇一：如何教好作文课？吴非告诉您五句话!

如何教好作文课？吴非告诉您五句话！如何教好作文课？吴非告诉您五句话！语文新高考

如何教好作文课？吴非告诉您五句话！

学生学写作以来，总会有教师让他大谈人生意义，其实，真正会写的学生，能从柴米油盐的日常琐事中发现有趣的人生；

作文是学生的“精神产品”，是不可能有“标准答案”的；

作文批改过多，是替代过多；替代过多，学生也就学不到什么。

作文有“规矩”吗？其实没有。留传下来的前人佳作，有几篇是“课堂作文”？有几篇是“讲规矩”做出来的？

……

您看到的，可是著名特级教师、杂文家吴非的作文教学观点哦！那么，现实中，到底应该怎样做？吴非告诉您五句话——

意新颖，境界高。学生未必那么俗，他们有自己的追求——他们最怕的是遇上一位自寻烦扰的教师，如果不幸让他遇上了，则有可能自我压抑，长期没有脱颖而出的机会。

每个人都有自己的思维习惯，其情感体验往往也是独一无二的。因而对学生在写作中的各种表现，应当和他的思维方式与性格特点联系起来考察。作文是学生的“精神产品”，是不可能有“标准答案”的，教师必须保护并尊重学生的思维个性，而不能用统一的模式加以判断。

自乐，或是炫耀卖弄了。

作文评语还是应当质朴一些，最好能让学生“一点即通”，明白老师的意见或建议。

评语不宜太长太杂，尽可能简练明确。1999年，我们一些老师在作文批改中尝试用“一句话评语”，即不管学生如何作文，老师的评语只能写一句话。这种做法也许有点矫枉过正，但它的确让一些教师开始反思作文评语的质量与效能。有教师曾感慨一句话评语难写：要推敲词语，斟酌再三；而多写几句反而不费气力。

篇二：如何教好作文课

如何教好作文课？

学生学写作以来，总会有教师让他大谈人生意义，其实，真正会写的学生，能从柴米油盐的日常琐事中发现有趣的人生；作文是学生的“精神产品”，是不可能有“标准答案”的；作文批改过多，是替代过多；替代过多，学生也就学不到什么。

作文有“规矩”吗？其实没有。留传下来的前人佳作，有几篇是“课堂作文”？有几篇是“讲规矩”做出来的？??

您看到的，可是著名特级教师、杂文家吴非的作文教学观点哦！那么，现实中，到底应该怎样做？吴非告诉您五句话——

现，从里巷俚语中观察世像人情。写作者是享受生活百味的智者，不懂生活之美，一味地论证人生目标，远离自己的世界，必然笔下无物，面目可憎。

在起始年级的写作课中，就应当启发学生关注自己的生活。

多，学生也就学不到什么。至少，这位老师没教会学生修改文章的方法。教师改得过多，学生反而丧失了写作的自信，当他看到发回来作文满纸红字与符号，他会认为自己的思考和写作没有什么价值。

其实，学生的作文没有必要每篇都精批细改。如何批改，要根据教学需要和学生的作文状态，要考虑有无无针对性，要预想效果。

当然，适当作几次精批细改很有必要。一些教师用“面批”的方法，效果很好。“面批”是有效的“教”。面对面的交流，师生互动沟通；在这种互动中，学生可以看到教师作为“读者”的阅读过程，直接感受教师的修改示范。有几次这样的精批细改，学生能正确地了解自己作文的长处以及不足。

作文评语究竟应该起什么样的作用？评语不是给一名学生写作学习作总结，不是一篇鉴赏文章，教师面对的不过是一名学生的一次作业。如果评语过于郑重其事，标杆高了，可望不可及，学生反而掉以轻心。同样，有些学生“佳作”被捧得过高，也会误导学生对作文的正确认识。看一些省区的“高考佳作评析”，很多点评者仿佛是在赏析“八大家”一般，把学生的一篇考场作文吹得天花乱坠，无以复加。其实，那已不是作文评语，而是教师的自娱自乐，或是炫耀卖弄了。

作文评语还是应当质朴一些，最好能让学生“一点即通”，明白老师的意见或建议。

评语不宜太长太杂，尽可能简练明确。1999年，我们一些老师在作文批改中尝试用“一句话评语”，即不管学生如何作文，老师的评语只能写一句话。这种做法也许有点矫枉过正，但它的确让一些教师开始反思作文评语的质量与效能。有教师曾感慨一句话评语难写：要推敲词语，斟酌再三；而多写几句反而不费气力。

承认写作教学的困境，是为了寻找对策，探索教学改革的新途径。我们没有必要夸大作文教学的困难，因为我们更应当看到教师的教学勇气和智慧。我们不断地看到语文教师在写作教学方面的探索，如果应试教育的压力能有所减轻，社会对语文教育的关注能趋于理性，老师们的改革思路会更加开阔，方法还能更多一些。`

篇三：如何教好作文课？文档(2)

如何教好作文课？

学生学写作以来，总会有教师让他大谈人生意义，其实，真正会写的学生，能从柴米油盐的日常琐事中发现有趣的人生;

作文是学生的“精神产品”，是不可能有“标准答案”的;

作文批改过多，是替代过多;替代过多，学生也就学不到什么。

作文有“规矩”吗?其实没有。留传下来的前人佳作，有几篇是“课堂作文”?有几篇是“讲规矩”做出来的?

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您看到的，可是著名特级教师、杂文家吴非的作文教学观点哦!那么，现实中，到底应该怎样做?吴非告诉您五句话——

实践证明“作文对话”有明显的效果。有一部分学生原本不过是听听纸上谈兵，但后来我发现他们开始主动地做笔记。他记下来的是些什么?——分析问题独特的视角，他的“思维盲区”，精彩的表达，历史事件的启示，一个有趣的故事，人物的睿语，等等，以及由此开始的延伸，联想??

生厌。

学生有兴趣选择不同文体作写作尝试，不必要等教学计划的安排，只要他愿意，就可以选择任何文体去写作。

教师要有信心，有耐心，鼓励学生放胆尝试，并允许他们失败。曾有位学生尝试写中篇小说，一个学期“连载”七八次，后来发现收不了场了，便在本子上写了个“无限期待续”。——你以为他失败了?没有，在这七八次写作中，他有了创作小说的体验，他的叙述和描写能力有了明显的提高，他有了文学语言的表现意识。此时如让他写一篇“不少于800字”的记叙文，他会喊难吗?

作文教学有“规矩”吗?可以说有，也可以说没有。写作是创造，写作教学也得有创新。浙江一所名校有位教师让学生自由写作，规定每学期交8篇作文，可以一次交清，也可以分批交;时间不限，可以在期初交，也可以在期末交。在这种宽松的环境中，她的学生写作个性得到充分发展。

众所周知，作文一般是不打满分的，满分仿佛只能打给那种十全十美的传世之作。也就是说，学生作文永远不可能像其他学科那样得到满分：一处标点错误，一句有点别扭的话，一个可能需要修改的词，甚至书写不太漂亮，都可能成为不能得满分的理由。这种观念是不是真的有道理?

江苏有位老师时不时给一些学生作文满分，她认为这不过是学生的一次作业，不是经典范文，也不是比赛作文;打满分是对学生的肯定，可以让学生有体验成功，让他们有写作的快乐，让学生看到自己的进步。我们为什么要把85分当作不得了的高分，而永远让学生觉得自己的文章有缺陷呢?对作文教学的传统做法与习惯，教师也应当在课改这个大背景下作一定的反思。

承认写作教学的困境，是为了寻找对策，探索教学改革的新途径。我们没有必要夸大作文教学的困难，因为我们更应当看到教师的教学勇气和智慧。我们不断地看到语文教师在写作教学方面的探索，如果应试教育的压力能有所减轻，社会对语文教育的关注能趋于理性，老师们的改革思路会更加开阔，方法还能更多一些。

中国教育报记者沈大雷摘编自王栋生文章《写作教学应当有新思路》

篇四：广东高考五句话作文背诵精品

1.一大清早，我们来到清华门口，在那里一位老教授热烈欢迎了我们，之后他带领我们

参观了校园；

2.在图书馆里，我们看见许多大学生在阅览室里专注地看书；

3.那之后，我们来到了实验室大楼，在那里老教授给我们作了一场关于科学的演讲，这使我们感到兴趣浓厚；4.时间过得飞快，在参观结束的时候，我们向教授道别；

5.自那以后，我比以往更努力地学习功课，并下定决心成为一名清华的学生。

warmlywelcomedbyanoldprofessor,whotheafternoon,whichinterestedusalot.Timepassedsoquicklythatbeforeweknewit,itmylessonsthanusualandmadeupmymindtobeastudentofTsinghuaUniversity.

1.今年是我高中生活的最后一年,我们班换了一个新的英语老师—陈老师。

2.我们对他的

3.然后我们在万盛围站换乘四号线,没过多久我们就在黄阁站下车了。

4.我们一到达南沙就惊叹,南沙再也不是过去的样子了。很多原先已经过时的街道现在全部都焕然一新。

5.站在繁华的步行街上,看着刚刚起飞的飞机从头上飞过,我感叹南沙近几年来发生的巨大变化。

LastMondaywastheMid-AutumnFestival,andmyfriendZhangMeiandIwenttoNanshaforatripforsightseeingbymetro/subway.WegotonthetrainatZhongdaStationofLine8at9:00andthetraintraveledataspeedof70kilometersperhour.Thenwetransferredtoline4atWanshengweiStationandlateritwasn’tlongbeforewegotoffthetrainatHuanggeStation.OnarrivingatNansha,bothofuswereextremelysurprisedthatNanshaisnotwhatitusedtobeanymore,formanystreetswhichwereoutofdatenowalltotallytakeonabrand-newlook.Standinginthebusywalkingstreetandlookingattheplanesoverheadwhichjusttookofffromtheairport,IwasamazedatthegreatchangesofNanshainrecentyears.

最近，我们在高三年级作了一项关于是否应该进行周考的调查，调查结果如下：

SeniorThreestudentsinourschool.studentstogooverlessonstimelyandtraintheirskillsofdoingexams.ittakesuptoomuchtime.Tomakemattersworse,toomanyexamsmakestudentstiredofstudy.Mysuggestionisthatthepracticeofweeklytestsandtheschoolauthority

1.上周三下午高三学生在学校图书馆举行了“如何做一名受欢迎学生”的主题活动。

2.通过分析个案，学生们分组讨论，一些老师也应邀做出了评论。

3.最后，我们得出结论：学生要想受欢迎应当行为得当、学习勤奋。

4.此外，受欢迎的学生应当关心他人、有礼貌，且和别的同学相处愉快。

5.因此，我们更了解了自己，而且每位同学都决心成为以为受欢迎的学生。

LastWednesdayafternoon,anactivity“howtobecomeapopularstudent”givetheircomments.Finally,wethatastudentshouldbewell-behavedandstudyhardtobecomepopular.popularstudentsAsaresult,wehavelearnedmoreaboutourselvesandeveryonetobeapopularstudent.

1.最近，我们进行了一场关于学生是否应该在网上交友的讨论；

2.有些人赞成，认为在网上不但可以更自如地表达他们的感情和观点，而且可以在学习方面得到帮助；

3.而其他人认为学生不应该在网上交友，觉得这只是浪费时间；

4.而且，学生容易在网上受骗；

5.在我看来，学生应该置学习，健康与安全于其他事情之前，至于友谊，我们可以很容易在同学和周边人身上找到。(placeAbeforeB)

line.Someofusexpresstheirfeelingsandopinionsmorefreely,butalsotheycangethelpintheirstudiesonline.studentsshouldn’tmakefriendsonline,studies.Tomakemattersworse,studentsmaySofarasI’mconcerned,studentsshouldputtheirstudy,healthaswellassecuritybeforeotherthings,andasforfriendship,wecanfinditeasilyonourclassmatesandpeoplearoundus.

《学英语》

H7N9avianinfluenza,akindofinfectiousdisease,firstbrokeoutinShanghaiandAnhuiattheendofMarch,2013.Anyoneinfectedbythediseasewillhavesymptomslikefever,tiredness,breathingdifficultyandcoughing.Itisgenerallybelievedthatthevirusesspreadthroughcoughing,sneezingandphysicalcontactwithdomesticandwildbirds.Inordertopreventthedangerousdisease,wemustformagoodhabitofliving,suchasdoingexerciseeveryday,washinghandsasoftenaspossible,keepingourroomsairyandavoidingclosecontactwiththebirds.Onceinfected,thepatientsareadvisedtotakethemedicineOseltamiviraswellasplentyofrest.

《学英语》

食，这些对身体都造成很大的伤害。

3.想要保持身体健康，我们一定要健康饮食。

4.我们不仅要吃多种食物，比如鱼肉，蔬菜，水果和大米等等，而且要按时按量。

5.只有养成好的饮食习惯，我们才能有一个健康的身体去更努力的学习。

Itisuniversallyacknowledgedthatitisofgreatimportanceforeveryoneofustohaveahealthyeatinghabit.However,someteenagershaveformedavarietyofbadeatinghabits,suchasnothavingbreakfast,lovingeatingsnacks,beingparticularaboutfood,eatinganddrinkingtoomuchandsoon,whichwillsurelydoharmtotheirhealth.Inordertostayhealthy,weshouldalwayskeepinmindtohavehealthydiets.Notonlyshouldwehavevariousfoods,likefish,meat,vegetables,fruitsaswellasrice,noodles,butalsoweshouldhavethemregularlyandproperly.Onlybyformingagoodeatinghabitcanwehaveastrongbodysoastostudybetter.

ThepolicythatpreventssmokinginpublicbuildingshasbeenputintousesinceJanuary1st,2011.Themainaimistomakeeverypublicroomsmoke-freebypostingthesignofpreventingsmoking.Therehavebeen350millionpeoplesmokingrecently,inwhichthemalehold75percentandthefemaleaccountfortherest.Becauseofthesesmokers,about540millionnon-smokersareinfluenced,withanaverageof100thousandpeopledyingofsecond-handsmoke.Obviously,smokingwillcertainlydoharmtoboththesmokersandthepeoplearoundthem,soinordertocreateacleanerenvironment,pleasequitsmokingassoonaspossible.

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