《作文素材运用技法》目录作文

精选作文:《作文素材运用技法》目录作文

中职语文作文素材运用技法目录

主题一：理论学习

1.学会积累做有心人

2.作文素材重在内化

3.一材多用技法攻略

主题二：技法介绍

1.避熟就生法和反弹琵琶法

2.真情流露法和组合排比法

主题三：多向解读

1.农民工拒坐顺风车

2.兰辉精神诠释“人民公仆”内涵

3.高考状元成流浪汉

4.“灰太狼”烧同伴

主题四：运用导引

1.守望者

2.待命

3.蜜獾与指蜜鸟

主题五：专题指导

1.食品安全

2.到此一游

主题六：升格技法

1.语言生动

2.结构创新

主题七：多变运用

1.鲶鱼效应

2.青蛙现象

《中职语文作文素材运用技法》考试样卷

篇一：4高考作文素材运用技法(系列论文四

高考作文素材表达技法（系列论文四）

——深圳石岩公学余卫兵

【摘要】针对高三考生拥有课本写作素材却不知如何使用和表达的实际情况，本文主要探讨高考作文素材的使用和表达技法：仿写素材、扩写素材、压缩素材、化用素材、横向铺排、细节重现、正反对接。并通过具体技法运用展示，让学生明白作文素材的具体表达和呈现方式，学会在考场上具体使用课本素材，写出精彩的考场作文。

【关键词】作文素材表达技法

拥有一定量的课本素材，并且对相关素材进行分类加工处理，并且能够对素材进行一定的思维链接，我们还要掌握一定的素材表达技巧，要根据作文题目的要求，对素材进行相关的处理、剪裁和整合，最后用恰当的表达方式，运用到具体作文写作中，只有把课本素材巧妙而得当地用到具体作文写作中，才算是学以致用，下面借助范文展示，介绍几种课本素材的表达技法。

【技法一】仿写整合素材

我们已经掌握的课本写作素材，彼此之间没有内在的联系，如何把这些素材勾连起来，我们就可以对已有的素材，按照作文要写作的主题进行整合仿写。

例如我们掌握了如下的文段——

没有长须飘拂的冯友兰，没有美学散步的宗白华，没有妙语连珠的吴组缃，没有口衔烟斗旁若无人的王瑶，北大的未名湖肯定会寂寞多了。

※素材分析：上述文段中前四句都是人物及其各自拥有的特征，他们又与北京大学的未名湖有关，按这一思路，我们可以运用课本素材，进行如下仿写：

※素材仿写

例1、

没有采菊东篱下的陶渊明，没有举杯望明月的李太白，没有慨叹民生困苦的杜甫，没有畅游赤壁纵怀大笑的苏轼，中国古代的诗坛必定苍白得多了。

【素材运用说明】根据诗人们的特质和诗句，按照例句的形式，把他们统一在“中国诗坛”的主题下，形成一个完成的句群，表达的时候，运用了排比和引用的修辞手法。

例2、

没有“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，没有“王师北定中原日，家祭无忘搞乃翁”的陆游，没有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，没有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”鲁迅，爱国的天空必定黯淡多了。

【素材运用说明】围绕着“爱国”这一主题，筛选我们课本上学会的历史人物和现实人物，寻找他们对于爱国的有关认识，然后运用这些素材，进行写作，语言表达中使用了排比和引用的修辞手法。

【技法二】扩写想象素材

我们平时对课本素材的收集和整理，与写作的具体要求有差别，这就需要具体运用时，对课本素材进行重新加工，其中有一个技巧就是扩写素材。所谓扩写想象，就是把原来一个比较简单，粗糙，内容比较概括的素材，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的素材。

例如苏轼，是一个大家都熟悉的经典素材，下面是其相关的素材：

※素材展示

苏轼：字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山人，北宋著名的文学家、书画家。唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙号称“三苏”。有“一门三父子，峨嵋共比高”之美誉。嘉佑元年，21岁的苏轼赴京赶考，收到主考官欧阳修的赏识。宋神宗即位后，任用王安石变法，苏轼因政见不和，被迫离京，后因“乌台诗案”被降职为黄州团练副使。元符三年大赦，归途中，卒于常州。

苏轼的作品在中学语文课本中出现的有《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》、《定风波》、《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等作品。其中许多经典名句可以成为写作扩展的素材。

对于苏轼这个人物素材，许多同学时常使用，然而常常缺乏思考和挖掘，人云亦云，鹦鹉学舌，令人看后味同嚼蜡。其实，苏轼的素材内涵丰富，传递出许多的文化和人文内涵，如果可以根据写作话题进行创造性想象，并结合其基本素材，进行想象扩展，就会使素材的内涵得到更全面、更丰富、具有新意的展示。

※素材运用

文1、

词人·酒徒·钓客

在我的眼中，苏轼是一个词人，一名酒徒，一个钓客。我这里所说的钓客，是指他的风度气质精神而言的，而不是指他湖边垂钓。苏轼是否钓过鱼，我不得而知。

词人

苏轼是一个词人，一个豪放派兼婉约派的词人。

宋代是一个不幸的年代，宋代的词人也都是不幸的词人。其实填词对大多数词人来说，未必是他们的一种爱好，也不能全说是他们谋生的手段。他们填词，是内心情感的一种宣泄，是自我心理平衡的一种需要，因为所有的词人都寂寞并且痛苦着。在苏轼的词中，我们不难看到或多或少这样的痕迹。苏轼也涉足政治，与当时的许多文人一样，但从苏轼的诗文词作和他的气度风貌人生观来看，单从文人的角度揣摩，他比王安石、司马光、欧阳修都要更纯粹些。

宋代是一个脂粉气息很浓的时代，生活在花花世界里的男人们是非常不容易的，于是世俗所说的堕落和沉沦便不免成为一种必然。如柳永，如周邦彦。但苏轼并未堕落沉沦，苏轼如出淤泥而不染的莲花，卓然独立，洁而不染。尽管也曾风花雪月、歌妓侑酒、红袖添香，但苏轼是规矩不乱的。从这点看，苏轼是个入世的儒家的文人。

酒徒

苏轼是一个酒徒，精神陶醉的一种表象。

现代的一位作家说“酒是文人的情人”，这话恐怕还是有一定的道理的。

寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，依杖听江声。

品品，看酒气浓不浓。试想没有酒，我们今天还能读到这样的句子吗？

一个在现实世界苦恼惆怅、伤感落寞的人，寻找快乐只能去他的精神世界了。苏轼的现实世界是不如意的、苦恼的，但他的精神世界是感性的；苏轼的现实世界是儒家的，但他的精神世界却又是道家的。

清醒时是儒家，迷醉后是道家；入世是儒家，出世是道家。

我敢说，《念奴娇·赤壁怀古》和《前赤壁赋》都是带有醉意的作品。出世的情怀留给后人一种永远的豪迈和激情。

钓客

从政是入世，入世带来了千般烦恼万般惆怅。于是苏轼便寻找出世的解脱，从精神上寻求心灵的慰藉。于是便游山、便玩水；便赏鹤、便垂钓；便参禅、便礼佛。苏轼从山水中看到了自己的迷性，求得了自在和安静。苏轼垂钓是在寻找一种心情，感觉一种氛围。而这是他在庙堂之上、明镜之前想都不敢想的；也是想不来，想不出的。从佛偈禅语、公案故事中，苏轼醍醐灌顶般，豁然开朗。

尾声

生活在一个不幸的时代，成为一个政客已是不幸，又不幸成为一个文人，这需要多大的牺牲精神和奉献精神。但在一个不幸的时代，能成为像苏轼这样的酒徒钓客式的文人，已是不幸中的万幸了。

——2004年福建省高考优秀作文

【素材运用说明】文本运用素材扩写想象的手法，作者以自己积累的苏轼的相关素材，通过深刻的思考和认知，将要写作的对象——苏轼，定位为“词人”、“酒徒”、“钓客”，这样就把苏轼具体化了。通过对苏轼一生的经历进行回顾，然后从“词人孑然独立”、“酒徒神志清醒”、“钓客超凡脱俗”单个不同角度，刻画了一个自己眼中的苏轼，使苏轼这一人物形象立体地展示在读者面前，使人物形象栩栩如生，血肉丰满。这都是想象扩写的功劳。

文2、

把苏东坡“养”在心里

自古，君子皆主张“养性修内”。择一楷模，观其文，察其人，撮其旨要，取其精髓，精心培育自身。

为何要把苏东坡“养”在心里呢？因为苏子确有超凡脱俗之处。仕途坎坷，屡遭贬谪，他却能超离“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲凉，抱定“物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，而可以由大家“所共适”的人生态度。这种人生哲学虽有浓重的“齐生死，等是非”的虚无色彩，却是他超然物外的精神支柱。处变不惊，旷达怡然，正是我们要向苏东坡学习之处吧。

然而，仅从一篇《赤壁赋》就得出东坡超乎万物之外、不食人间烟火的结论，可就未免太武断了。如果东坡与陶渊明一般只爱自然，与林和靖一般厌弃尘世，那倒不必将其“养”于凡夫俗子的心中了。因为，真正的隐士看破扰红尘，皆怀遗世独立的境界，凡人是无法企及的。换言之，东坡亦乃一凡人，吾等方可师之。

在《赤壁赋》之前的《江城子·密州出猎》里，他毫不掩饰“老夫聊发少年狂”的狂傲和“西北望，射天狼”的壮志豪情。东坡虽官运不佳，但他入世之趣从未衰减；虽屡遭贬逐，仍不忘朝廷。然而，适逢政局变幻无常之时，即使是善为政者，亦多束手无策，何况东坡本非公卿之材呢？既非合格的隐逸清高者，又非“齐家治国平天下”的能手，养他一心又做什么呢？

仕途不畅而在文学上有成就者大有人在。柳宗元体弱多病，一贬至永州，即绝意仕途，其文字多寓意幽深隐晦。而东坡性情乐观，经波折不忘转机，其文字浅近通达明朗。东坡不是屈子，一旦失势，只能行吟泽畔，投水而终；东坡不是柳子，遭遇逆境，一筹莫展；东坡

不是林和靖，恨人世恨到宁愿自闭西湖只与梅鹤为伴。东坡就是东坡，一个有血有肉，有潇洒亦有困窘的人，一个心情矛盾但善于应对事变的人。

在狱中，他睡得熟吃得香；在流放中，他长途步行，能吃粗饭；他随时开导自己，可以作画为文，访僧参禅；他研究饮食，自得其乐；流放海南，他还不忘培养青年作家，繁荣文艺事业??这样一个人，难道不让人觉得亲切，觉得可爱吗？

把苏东坡“养”在心里吧，让他时时提醒你，不要一味随波逐流地丢失自我，更不要在困顿时产生憎恨。

乐观方能豁达，豁达才可从容。

【素材运用说明】又是一篇以苏轼为素材的佳作，作者通过对苏轼素材的想象扩写，写出了自己对苏东坡的与众不同的认识，通过联系苏轼的作品，写出了苏轼与众不同的非凡的一生，特别是将苏轼和其他的一些失意文人相比，折射出苏轼虽屡遭打击，却不气馁，依然从容淡定、乐观豁达的人生态度，其中许多内容是作者的想象。例如“在狱中”一段就是作者大胆的想象的成果，这是作者根据对苏轼经历的理解，所想象出来的内容，这就是对素材的扩写想象。

【技法三】压缩概括素材

有时候，面对一则内容较多的素材，直接引用进作文显然不适合，但又必须用这一素材，怎么办呢？压缩概括！即把内容较复杂、文字比较长的素材进行压缩概括，保留其主要内容，限制字数，缩成一则内容较短的素材。压缩时，对原意必须保留，即主题不变；尽量不要打破原素材的内容顺序；只留下主要内容,去掉修饰词；明确主题，删掉与主题没关系的内容。

例如粤教版必修一《留取担心照汗青》一文中，作者把“文天祥誓死不降元”这一素材进行了详细的扩写，但是在高考作文中，无法对课本素材进行全部引用，于是我们可以进行剪裁和压缩。

※精彩文段展示：

面对着汹涌的零丁洋，被捕的文天祥陷入了沉思：北方已为夷人所占，本希望收复失地，可是自己亦被捕，南山也陷入了元人之手。刚才降将规劝自己投降，是啊，如投降可有享不尽的荣华富贵??不，不，我不能，我是宋朝人，为了宋朝的尊严而活着，人生自古谁无死，为的不就是那浩然正气而活吗？今天就是我血染零丁洋之时??

【素材运用说明】压缩后的素材，内容丰富，情节感人。在压缩表达时，注重了合理的想象和联想，但同时也忠实于原素材主题。

篇二：2高考作文素材运用技法(系列论文二)

高考作文素材运用技法（系列论文二）

——深圳石岩公学余卫兵

【摘要】针对高三考生拥有高考作文写作素材却不会使用的现状，本文主要探讨高考作文素材运用的五种技法：直接引用、同质叠加、异质对比、模仿移植、提取化用。并通过具体技法使用过程的展示，让学生掌握不同的作文素材运用技法，然后运用这些技法使用高考作文写作素材。

【关键词】高考作文课文素材运用技法

通过对课本内容开发，运用分类的方式，积累了大量的语言素材、人物素材、故事素材、情节素材、思想素材，这只是写好高考作文的前提，就像盖房子，只是准备好了盖房子的砖瓦、水泥、沙子、钢筋等原材料，而在写作的过程中，还需要通过一定的方法，对这些写作素材进行加工，通过一些具体的使用技法，来对这些相关的素材进行剪裁和运用，以达到学以致用的目的，积累素材是前提，提炼素材加以运用才是目的。下面结合语文课本中的相关素材，进行素材提炼的技法的介绍，希望为广大考生提供一些素材提炼的有效手段。

技法一：直接引用

直接引用，就是对文章中的语言素材进行直接引用，在写作中可以成为论证的材料，也可以成为立论的观点。这种方法最容易使用，使用时的关键在于对材料的积累要准确，因为是直接引用，所以要保证材料与课文中一致。

【例1】《生于忧患死于安乐》的直接引用

“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

【适用话题】

生命的意义、磨难与成功、逆境出人才、修炼、艰难人生与奋斗不息等等。

【运用技巧】

1、用作理论论据，在实例论证的基础上总结，引出自己的分析，增强文章的说服力。

【例文1】孟子说：“天将降大任于于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”于今我们的时代是“天将降大任于斯人“的时代了，孟子所说的重重磨折，我们正在亲领身受。我希望我们每个中国人，尤其是青年们，要明白我们的责任，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。

——朱光潜《朝抵抗力最大的路径走》

【运用说明】直接引用《生于忧患死于安乐》中的名句作为全文总结，然后由古及今，联系今天的时代和我们个人实际，强调我们也要经历这样的磨难，朝前迈进。论据使用准确而贴切，极具说服力。

2．引出文章观点，直接用原文哲理丰厚的句子表达自己的思想。

【例文2】

空白是生命中的盲点。

我以对生命的热烈追求来庄严宣誓：我拒绝空白。

我崇拜孔子。他有“齐家治国平天下“的理想；他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾规”的宣言。

我崇拜孟子。他有“当今之世，舍我其谁”的豪情，他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的坚毅。

我之所以崇拜孔子、孟子，就是因为他们敢于接受生命的挑战，通过经历各种磨难，成为“动心忍性，增益其所不能”之人。他们用自己的行动，拒绝了生命的空白，让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空！

——高考优秀作文《拒绝空白》

【运用说明】在具体论证的基础上，用名句引出文章的中心论点，观点鲜明，令文章倍增底蕴。

【技法二】同质叠加

同质叠加就是面对一个写作话题，我们积累了许多素材，这些素材从单个上还不能有效的论证中心，这时我们就可以筛选一些相同或相似的素材，按照时空关系或或材料内涵的相似性，进行组合，通过相同的素材特质，来起到论据的作用，增加文章的气势。

同质素材叠加使用，需要我们要善于根据写作题目要求，围绕着文章的中心，将平时积累起来的人物素材，巧妙组合在一起，把不同的人物身上的相同点，挖掘出来，论证同一个中心，这就像一个炸弹本身就有威力，如果霸几个炸弹捆绑在一起，构成集束炸弹，威力会更大，同质叠加后的写作素材会变得更加具有感染力。

【例2】苏轼和李清照的人物素材叠加组合

苏轼和李清照属于同一时代，都有着自己独特的个性，他们的人生、经历、作品风格、内在情感都不相同，如何才能把他们组合在一起，那就是找到他们身上的共同点——均能在世俗的侵蚀中，能够保持自我的个性，都能保持清醒的头脑，不为世俗名利所累。于是我们

就可以根据写作中心要求，将有关他们的素材叠加在一起，组合成一篇文章。

【适用话题】

人生坎坷、淡薄名利、不计顺逆、不论成败、自我认识与他人期待、笑看人生、生命的意义等。

【运用技巧】

围绕中心，裁剪素材，提取素材中的共同之处，指向明确，提炼概括，加以概括，服务中心。

【范文3】

不要轻易说不

广东一考生

流水之畔，红尘滚滚，问生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳？你能否有不计顺逆、不计成败的超然？你能否有扬鞭策马、登高望远的旷达？败，你能否有滴水穿石、汇入江流的意志？你能否有穷且益艰、不坠青云之志的傲岸？你能否有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的倔强？

不要轻易说“不”，你能！

谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。

成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。

苏子——你一生极尽坎坷，爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣！对你充满希望的家人、和你共历劫难的友人、受你关爱的世人，无一不期望你能才显四方，官运亨通，济世为民。但是你知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下你这样一个生性放达的苏东坡。

但你能否依然浩气长存，依然气贯长虹，依旧不坠青云之志？最终，你没有轻易说“不”，——因为你能，所以没有轻易说不！

于是，你将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”的淡泊，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿”沧海寄余生”——这一切皆缘于你没有轻易说“不”——纵然生活是杯烈酒！

不要轻易说“不”，你能！

素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。

晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？

满腹感伤的奇女子，面对国破之凄，丧夫之痛，改适之苦，你没有轻易说不。从十六岁嫁给赵家的那一刻，所有人都希望你是一个生活富裕，幸福美满，相夫教子的好妻子。但是，世事的变幻，战乱的离苦，你虽寻寻觅觅自己的幸福，却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中争渡、争渡，到头来也曾蜜失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。

但你能否依然不计顺逆，依然不计成败，依然名留青史？最终，你没有轻易说“不“——因为你能，所以没有轻易对命运说不。

于是，你挥洒愁闷，舍掉了手中易逝的黄花，看透了浮世曲折的沧桑变幻，在雁字南归之时，勤修《金石录》；在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉词》重新认识自我。黑暗中点燃一盏孤灯，蹒跚地走过。

——这一切都来自你没有轻易说“不”，——纵然生活是杯苦茶。

如果，如果生活是一片浩淼无涯的苦海，请不要轻易说“不”，敢于面对会是你挂长帆、济沧海的勇气。

如果，如果生活是一座陡峭崎岖、险境迭生的高峰，请不要轻易说“不”，勇往直前会是你攀峭壁、登悬崖的魄力。

生命让每一个人都开一次花，但不担保都会结一次果，请不要轻易说“不”——当你的人生还是一朵花的时候。

——2008年广东高考满分作文

【运用说明】这是一篇非常有文采的满分作文，先用一组疑问句构成排比入题，开篇即显示了考生不同凡响的文字理解能力和驾驭能力，非常精彩，然后以

同特质的素材进行组合对比，起到论据的作用，增加文章的说服力。

异质素材对比使用，需要我们要抓住对比点，进行组合，注意对应性。对比双方应该互相对比，互为映衬。其次在素材的使用上，要将对比引向深入，运用的正反两方面的素材，不能只摆出事实，必须在此基础上对截然相反的态度、方法、效果等进行深入分析，解释素材中多蕴含的深刻道理。

异质素材的对比包括物与物的对比、人与物的对比、人与人的对比三种形式。

【例3】山和水的异质素材对比

山和水是完全不同的两种自然事物，在特性上是完全相对的，在我们的课本上描写山和谁的素材很多。例如语文课本必修三徐迟的《黄山记》中对“黄山”的描写和亨利·梭罗在《瓦尔登湖》中对湖水的描绘，让我们看到了山和水的不同。在徐迟的眼中：黄山奇、险，让人们感受到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”：而在亨利·梭罗笔下，瓦尔登湖的水“深邃而清澈”，“从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走近湖边，看到岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，最后说波荡漾，呈现一色的黛绿。”写出了水的多变和柔美。

在许多人眼中，山代表阳刚，水代表阴柔。山给人的感觉是沉稳、厚重、高大、可以依靠。而水给人的体会是灵动、柔美、活波、值得追求。所谓“山清水秀”就是这个道理。古人云：“仁者乐山，智者乐水”，山险峻、亘古，水运动、多变，山和水在不同人的眼中和笔下，各有风采。山和水是我国古代文化哲学中最重要的写作意象和抒情主题，也是重要主体，可以把它们进行对比，来进行写作。

【适用话题】刚与柔、父爱和母爱、山与水、山的沉稳与水的灵动、仁者乐山与智者乐水等。

【运用技巧】

根据写作中心，运用化抽象为具体的技法，将两者的不同之处进行比对，形成映衬，在对比中将素材的不同之处，进行挖掘，着力表达其不同之处的深层内涵，使素材的发挥服务中心的作用。

【范文4】

山明水秀

山是高大的。看着高大的山，高大的树，你会知道天空有多高；听着树叶宏亮的声音、鸟儿清脆的声音，你会知道云朵有多高；感受着树缝中的阳光，你会知道太阳有多高，全都在山顶，在树梢。因为高大，所以山明。

篇三：《意林·作文素材》写作技法征稿

《意林·作文素材》“写作技法大支招”栏目征稿：凡是对学生写作方面的指导类文章均可~~~以下3篇只是示例，若老师有更好的想法或体力类型也可以自己设定~~字数约4200字左右~~

投稿邮箱：731683856@qq.com

例子新，讲解细，实用，好！

如何让高考作文结尾完美上演“压轴大戏”

河南省XX高级中学XX

我们经常说，作文要追求“豹头、猪肚、凤尾”。意思是说开篇要漂亮，中间内容要充实，而结尾要韵味悠长、意蕴无穷。结尾作为一篇文章的“压轴大戏”，其重要性不言而喻。但笔者在阅卷中发现，不少考生的作文开头精彩异常，结尾却是草草了事，显得苍白无力，瞬间让阅卷老师对自己印象大打折扣。下面就结合2014年高考作文中的精彩结尾，谈谈考场作文的结尾技巧，以期能起到抛砖引玉的作用。

一、呼应开头，浑然一体，最易得分

呼应开头，也就是经常说的“首尾呼应”。文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现??????也就是情感升华，最好能给读者留下回味的余地。

片段示例：

（首段）阿锦摊开那本泛黄的相册，周边的角被岁月磨出了须线，她定定地望着里面夹的黑白照，岁月竟将它装订得如此拙劣，落下斑驳的印迹。她忍着泪，一读再读，却不得不承认，青春本就是一本太过仓促的书，唯有自爱，此生不老……

（尾段）记忆站在一米外的光阴，朝阿锦点头微笑，阿锦轻轻合上相册，眼里顿时起了雾气，她觉得那泛黄的陈旧的黑白相册，装载着那么多的黑白记忆，却是明晃晃的耀眼，时代永远会变，可有一些东西，却固若金汤地躺在自己的心房，只待岁月静好！（节选自2014年广东省高考优秀作文《阿锦的黑白记忆》）

运用点拨：首段以“阿锦摊开那本泛黄的相册”开启全文，通过她对相册里黑白照的感受，转入叙述她人生??????并用最后几句实现了情感的升华，表达了阿锦对美好时光的珍惜与留恋。

二、修辞增势，妙语增采，得分利器

可以运用一些修辞手法，来增强语言的气势和抒情的力度，比如排比（还可以和比喻联用）、反问??????教师的眼球，无疑使文章又多了一个亮点。

片段示例1：生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之辽阔；生活如山，信念为引，循路攀山，方知山之奇伟；生活如歌，信念为曲，和曲而歌，方知歌之幽雅。让我们带着坚定地信念，养就心中一段春，走尽天涯，洗尽铅华，拣尽寒枝，歌尽桃花。（节选自2014年高考湖南省优秀作文《养就心中一段春》）

运用点拨：??????连用四个四字短语，铿锵有力。整段话骈散句并用，亮点纷呈。

片段示例2：尼采借查拉图斯特拉之口说，超人的出现使人由大地的皮肤病成为大地的意义。我却认为只要享受人生的风景，生命便充满了意义。并不一定要体会“站在高处俯瞰众生的孤独”，而是要在川端康成“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”，巴尔蒙特“为了看看阳光，我来到这世上”的风景中感悟人生真谛。放慢步伐，带着澄澈的心灵、高洁的操守上路，人生处处有风景。（节选自2014年高考湖北省优秀作文《人生处处是风景》）

运用点拨：这篇文章??????的皮肤病成为大地的意义”）地引用了大量的名人名言，使语言在富有哲理的同时，也更为优美了。

三、卒章显志，强化立意，易得青睐

卒章显志，即是在文章结尾才点明文章的主旨。这种构思的好处是文章衔接紧密，事件的描写或??????事或论证中，切忌过早明确观点或暗示事情的结局，否则文章会失去可读性。

片段示例：

境对刻画人物形??????，可以达到引人入胜的效果。尤其是在结尾运用这种技巧，还可以起到掀起另一次高潮的作用。

片段示例1：临别前，父亲叮嘱我常回山看看。我几步一回头。父亲，正静静地倚在门槛旁。西沉的落日，在他的身上打出昏黄。此刻，炊烟正从农舍的屋顶袅袅升起，在晚霞中四射，分散，消隐。女人们吆喝孩子的声音此起彼伏。一个男人挑着茶叶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀，一路响了过去……（节选自2014年高考江苏省优秀作文《荒山种茶人》）

运用点拨：这篇文章的结尾，作者并没有去大谈特谈“青春”的重要性，而是营造了一种和谐温馨的乡村意??????，表达了“父亲的青春，铭刻在大山的一草一木中，绿得苍茫”这一主旨，手法可谓高明至极。

片段示例2：偌大的操场顿时静了下来，仿佛掉下一根银针都能听得见。观众伸长了脖子，所有的目光都聚集在那条起跑线上。而起跑线上，五名选手调整好姿势，如同待发之矢。发令员的枪举起来了，越来越高，越来越高，越过了头顶，指向无垠的天空。观众几乎能感觉得到选手们起跳的心脏和粗重的喘息声，那一刻，终究会来临。而他，除了窒息，还想到了那些白得耀眼的线条，因为他不想再重蹈覆辙。（节选自2014年高考河南省优秀作文《赛场风云之规则篇》）

运用点拨：这篇??????种意境渲染法，比直接说明“规则”的重要性，更有说服力和可读性。

七、深情呼唤，论后抒情，饱满动人

这种手法，往往??????吁人们行动起来，或者提出一些建议。这样的结尾，更具有警策意义，颇具思想深度。

片段示例：湖光山色，清幽秀美，山川江河，巍峨壮阔，田地屋舍，平旷有序，这才是真正的美景。科技再发达也弥补不了人们对环境的伤害，城市霓虹再美也无法替代天空群星闪烁的自然之美。所以，请给自己一个机会，也给大家一个机会，守住自己的家园，重现那世界的真美。只有我们每个人都行动起来，我们的家园才不会彻底沦丧！（节选自2014年高考辽宁省优秀作文《欣赏真正的美景》）

运用点拨：这篇??????作用。

总之，文章结尾精彩与否，不仅关系到内容是否丰富，还会影响到整篇文章是否出彩。大家应该根据行文需要，选用合适的结尾技巧，才能做到“善始善终”。

考场绝招：出奇制胜，文体创新

XXX

中考作文大部分要??????几年中考满分作文，作文文体呈现出百家争鸣、百花齐放的繁荣景象。那么这些创新的文体都包括哪些呢？

1.网络跟帖体

这是一种迅捷??????之间的激烈交锋，给读者提供了认识事物、分析事物的多种途径。如满分作文《因你而快乐》片段：

[主题帖子]

快乐是什么？快乐是春天的花，夏天的风，秋天的果，冬天的雨，让人在欣赏中心旷神怡。快乐是朋友的祝福，老师的称赞，父亲的指点，母亲的安慰。快乐是别人给予的，还是自己感悟的呢？愿我们的讨论给你带来快乐。

（好，我们到“快乐”论坛里转一转。）

[精彩帖子]

哲学家：快乐是我们的需求得到了满足，是社会给我们带来了快乐。社会的发展，科技的进步，让我们不仅有了吃穿，还有了丰厚的回报，金钱、荣誉、鲜花……社会呀，你给我展示才华的机会，还让我品尝奉献的欢乐。

诗人：快乐与烦恼同在，烦恼多多，泪水中拼搏，绝境中进取。与困难抗争，其乐无穷，南极湾开荒，谱写战斗的诗篇；西部大开发，书写壮丽的华章；走出阴霾，迎来朗朗的天；走出自我，劈出宽宽的路。烦恼啊，因为你的存在，才有对快乐的追求。

……

[编者感言]

快乐是自己给的，因为那是自我奋斗的结果，而快乐更多是来自别人的赐予，大自然的美丽、社会的关爱、家庭的温暖、朋友的祝福等，都是快乐的源泉。人生因追求而精彩，生活因你而快乐。

此文先摆出“??????谨严。如此新颖独特的构思，让人拍手叫好。

2.剧本式

剧本因其时空情节集??????2014年泉州满分作文《为了真理的抗争》片段：

时间：一六○○年

地点：古罗马宗教裁判所

出场人物：教会法官布鲁诺群众若干

（幕启。群众高喊：“烧死他！”“烧死他！”）

（法官上台。“当”的一声，法槌落下，喧嚣的法庭顿时安静下来。）

法官：带被告人上堂！

（布鲁诺带着手铐和脚镣上场。）

法官：被告布鲁诺，教廷控告你是“异端”，犯有“罪状”一百三十条，你可认罪？布鲁诺：太阳是世界的中心，这一点是一定不会错的！

……

这位考生采用剧本的形式，时间、地点、人物、事件等一应俱全，来表现布鲁诺坚持真理的品性，文体独树一帜，语言符合剧本特点，显示了精巧独特的构思。

3.对话访谈体

就是作文中把人物之??????示采访，可以电话或网上交谈，也可以用自问自答的方式来组织作文的行文结构。如2014年平凉满分作文《“孝”口常开》片段：

场景：车水马龙的大街

外景记者小荣（东张西望，突然眼睛一亮）：过来过来，小朋友，小朋友，姐姐问你一个问题好不好？你孝顺爸爸妈妈吗？

小朋友：我每天都给妈妈捶肩，有时给爸爸端洗脚水，帮他们做力所能及的家务。我好乖的！

小荣：真乖！可是现在有好多人不孝顺父母，你想对他们说什么？

小朋友：我唱首歌吧！（清清嗓子）“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保户她??”

小荣（告别小朋友）：唱得真好！我都感动了！这位帅哥，可不可以问你一个问题？小伙子（爽朗一笑）：Please!

小荣：面对社会上的不孝顺的人，你想对他们说些什么？

??

此文采用外景采访的形式，将记者对行人采访过程进行现场直播，演绎“孝”的主题，如此构思既大胆创新又时尚流行。

4.书信日记体

书信与日记是两种常??????山东聊城满分作文《我与明天的自己有个约定》片段：

2013年9月11日星期三阴

物理卷上醒目的数字“63”摆在我眼前，像两个鼓起腮帮子的顽童，在肆意嘲笑着我的无能。

难道我就是天生对物理白痴？不！为什么上课时别人都能积极答题，说错了也满不在乎，而我却沉默寡言？我在逃避什么？嘲笑吗？难道嘲笑能淹没我学物理的动力吗？不！

我要与明天的自己有个约定：上课积极参与，下课请教问题，不再逃避。

2013年9月12日星期四雷阵雨

物理课上，老师微笑着讲解试卷。几位“物理精英”你争我抢，答题的声音此起彼伏。我想起了那个约定，试着也回答了一个问题，虽然声音很小，但还是被周围同学听见了。“哈哈哈！怎么得出这样的结论？”“脑子进水了吧！”周围同学乐翻了天。那个约定在我眼前忽隐忽现，我正想低头。然而，物理老师却望着我，“敢于回答问题，正视自己，就值得肯定，继续努力。”老师的话像一缕春风，一下子吹走了所有的讥讽。

于是，我与明天的自己约定：坚持。

??

此文将四篇日记组合个成文，真切地记载了“我”在物理学习上的心路历程。而在中考作文中，运用日记真情法写作，又能让阅卷老师走进你的心灵，感受你的情思。

5.故事新编体

就是借用历史故??????文体在中考作文中悄然“走红”，深受阅卷教师的青睐。

如2014年江西满分作文《学会等待》片段：

从此，你杖节牧羊，卧起操持。北海的冬季是那样漫长，一年又近十个月白雪皑皑，连鸟兽都难见到。你每天抚弄那代表大汉威严的节杖，翘首南望。天长日久，节杖上的绒毛脱光了，成了一根光秃秃的棍子，但你仍视之为生命的支柱，连睡觉的时候，都紧紧地抱在胸前。北海的坚冰比不上你的坚贞，胡天的飞雪比不上你的真纯。你如金石般的忠义和执着令前来劝降的李陵羞愧难当，泣下沾衿，喟然自叹：“嗟呼！义士！陵与卫津之罪上通于天！”

此文再现并新编了“苏武牧羊”的故事，重点对苏武学会等待，永不放弃的坚贞执着精神的描写与歌手。这种运用形象化思维展现宏大的主题，令人眼前一亮。

6.小小说体

就是一种通过虚构生动的形象和曲折的故事情节，再现社会生活的文学样式。中考作文历来倡导“说真话，抒真情”的理念，但这与“虚构形象和情节”的作文方法其实并不抵触。我们可以围绕题目??????寒自卑自尊，叙述了一次“运动会风波”，意在探讨贫富差距与心灵沟通的问题，触角探得很深，读后引人思考。

7.童话寓言体

这种??????讲稿、辩论会、诊断书、说明书、实验报告、病例报告几何证明题等形式。值得注意的是，考场作文在文体构思方面要围绕文章内容，找到与之相适应的、独具特色的形式，从而让文章以创新之光照亮评卷老师的眼睛。

【原题亮相】2014年江西中考作文

人生旅途中，难免遭遇困境，有时我们要义无反顾，勇往直前；有时我们又要沉着冷静，学会等待??请从下列两道作文题任选一题，写一篇文章。（1）勇往直前（2）学会等待．．．．

【技法指导】

两个命题，二选一作文，利于我们拓展思路，回顾和反思成长经历，学会愈挫愈勇和适时等待。??????坚忍的品格。而“等待”不是停滞不前，坐以待毙，而是稳重，是淡泊，是君子藏器于身，待时而动的沉稳；是静观其变，锲而不舍的坚持。这个过程需要耐得住寂寞。无论选择哪一个题目来写，都可以写出精彩的人生篇章。创新思路为：

1.“勇往直前”故事新编，多维创新

①故事新编：如写“荆轲刺秦王”，运用生动的叙述，细腻的描写，重点写荆轲的表现，也可以用秦王??????直前。主体部分引用名人名言和古今中外名人事例，充分论证遇到挫折时勇往直前的重要性。结尾再次强调观点。

2.“学会等待”形式新颖，推陈出新

①药品说明书??????征博引，结合实际，鼓励自己要学会等待。备选材料：小鸟等待黎明，蝉等待生命的蜕变，毛毛虫等待蝶舞绚丽。姜太公等待王侯，伯牙等待子期等。

【考场佳作】

学会等待

江西一考生

药品名称：学会等待

篇四：高考作文素材运用技法(系列论文二)

高考作文素材运用技法（系列论文二）

——深圳石岩公学

余卫兵

【摘要】针对高三考生拥有高考作文写作素材却不会使用的现状，本文主要探讨高考作文素材运用的五种技法：直接引用、同质叠加、异质对比、模仿移植、提取化用。并通过具体技法使用过程的展示，让学生掌握不同的作文素材运用技法，然后运用这些技法使用高考作文写作素材。

【关键词】高考作文课文素材运用技法

通过对课本内容开发，运用分类的方式，积累了大量的语言素材、人物素材、故事素材、情节素材、思想素材，这只是写好高考作文的前提，就像盖房子，只是准备好了盖房子的砖瓦、水泥、沙子、钢筋等原材料，而在写作的过程中，还需要通过一定的方法，对这些写作素材进行加工，通过一些具体的使用技法，来对这些相关的素材进行剪裁和运用，以达到学以致用的目的，积累素材是前提，提炼素材加以运用才是目的。下面结合语文课本中的相关素材，进行素材提炼的技法的介绍，希望为广大考生提供一些素材提炼的有效手段。

技法一：直接引用

直接引用，就是对文章中的语言素材进行直接引用，在写作中可以成为论证的材料，也可以成为立论的观点。这种方法最容易使用，使用时的关键在于对材料的积累要准确，因为是直接引用，所以要保证材料与课文中一致。

【例1】《生于忧患死于安乐》的直接引用

“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

【适用话题】

生命的意义、磨难与成功、逆境出人才、修炼、艰难人生与奋斗不息等等。

【运用技巧】

1、用作理论论据，在实例论证的基础上总结，引出自己的分析，增强文章的说服力。

【例文1】孟子说：“天将降大任于于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”于今我们的时代是“天将降大任于斯人“的时代了，孟子所说的重重磨折，我们正在亲领身受。我希望我们每个中国人，尤其是青年们，要明白我们的责任，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。

——朱光潜《朝抵抗力最大的路径走》

【运用说明】直接引用《生于忧患死于安乐》中的名句作为全文总结，然后由古及今，联系今天的时代和我们个人实际，强调我们也要经历这样的磨难，朝前迈进。论据使用准确而贴切，极具说服力。

2．引出文章观点，直接用原文哲理丰厚的句子表达自己的思想。

【例文2】

空白是生命中的盲点。

我以对生命的热烈追求来庄严宣誓：我拒绝空白。

我崇拜孔子。他有“齐家治国平天下“的理想；他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾规”的宣言。

我崇拜孟子。他有“当今之世，舍我其谁”的豪情，他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的坚毅。

我之所以崇拜孔子、孟子，就是因为他们敢于接受生命的挑战，通过经历各种磨难，成为“动心忍性，增益其所不能”之人。他们用自己的行动，拒绝了生命的空白，让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空！

——高考优秀作文《拒绝空白》

【运用说明】在具体论证的基础上，用名句引出文章的中心论点，观点鲜明，令文章倍增底蕴。

【技法二】同质叠加

同质叠加就是面对一个写作话题，我们积累了许多素材，这些素材从单个上还不能有效的论证中心，这时我们就可以筛选一些相同或相似的素材，按照时空关系或或材料内涵的相似性，进行组合，通过相同的素材特质，来起到论据的作用，增加文章的气势。

同质素材叠加使用，需要我们要善于根据写作题目要求，围绕着文章的中心，将平时积累起来的人物素材，巧妙组合在一起，把不同的人物身上的相同点，挖掘出来，论证同一个中心，这就像一个炸弹本身就有威力，如果霸几个炸弹捆绑在一起，构成集束炸弹，威力会更大，同质叠加后的写作素材会变得更加具有感染力。

【例2】苏轼和李清照的人物素材叠加组合

苏轼和李清照属于同一时代，都有着自己独特的个性，他们的人生、经历、作品风格、内在情感都不相同，如何才能把他们组合在一起，那就是找到他们身上的共同点——均能在世俗的侵蚀中，能够保持自我的个性，都能保持清醒的头脑，不为世俗名利所累。于是我们就可以根据写作中心要求，将有关他们的素材叠加在一起，组合成一篇文章。

【适用话题】

人生坎坷、淡薄名利、不计顺逆、不论成败、自我认识与他人期待、笑看人生、生命的意义等。

【运用技巧】

围绕中心，裁剪素材，提取素材中的共同之处，指向明确，提炼概括，加以概括，服务中心。

【范文3】

不要轻易说不

广东一考生

流水之畔，红尘滚滚，问生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳？你能否有不计顺逆、不计成败的超然？你能否有扬鞭策马、登高望远的旷达？败，你能否有滴水穿石、汇入江流的意志？你能否有穷且益艰、不坠青云之志的傲岸？你能否有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的倔强？

不要轻易说“不”，你能！

谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。

成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。

苏子——你一生极尽坎坷，爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣！对你充满希望的家人、和你共历劫难的友人、受你关爱的世人，无一不期望你能才显四方，官运亨通，济世为民。但是你知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下你这样一个生性放达的苏东坡。

但你能否依然浩气长存，依然气贯长虹，依旧不坠青云之志？最终，你没有轻易说“不”，——因为你能，所以没有轻易说不！

于是，你将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”的淡泊，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿”沧海寄余生”——这一切皆缘于你没有轻易说“不”——纵然生活是杯烈酒！

不要轻易说“不”，你能！

素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。

晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？

满腹感伤的奇女子，面对国破之凄，丧夫之痛，改适之苦，你没有轻易说不。从十六岁嫁给

赵家的那一刻，所有人都希望你是一个生活富裕，幸福美满，相夫教子的好妻子。但是，世事的变幻，战乱的离苦，你虽寻寻觅觅自己的幸福，却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中争渡、争渡，到头来也曾蜜失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。

但你能否依然不计顺逆，依然不计成败，依然名留青史？最终，你没有轻易说“不“——因为你能，所以没有轻易对命运说不。

于是，你挥洒愁闷，舍掉了手中易逝的黄花，看透了浮世曲折的沧桑变幻，在雁字南归之时，勤修《金石录》；在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉词》重新认识自我。黑暗中点燃一盏孤灯，蹒跚地走过。

——这一切都来自你没有轻易说“不”，——纵然生活是杯苦茶。

如果，如果生活是一片浩淼无涯的苦海，请不要轻易说“不”，敢于面对会是你挂长帆、济沧海的勇气。

如果，如果生活是一座陡峭崎岖、险境迭生的高峰，请不要轻易说“不”，勇往直前会是你攀峭壁、登悬崖的魄力。

生命让每一个人都开一次花，但不担保都会结一次果，请不要轻易说“不”——当你的人生还是一朵花的时候。

——2008年广东高考满分作文

【运用说明】这是一篇非常有文采的满分作文，先用一组疑问句构成排比入题，开篇即显示了考生不同凡响的文字理解能力和驾驭能力，非常精彩，然后以

素材很多。例如语文课本必修三徐迟的《黄山记》中对“黄山”的描写和亨利?梭罗在《瓦尔登湖》中对湖水的描绘，让我们看到了山和水的不同。在徐迟的眼中：黄山奇、险，让人们感受到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”：而在亨利?梭罗笔下，瓦尔登湖的水“深邃而清澈”，“从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走近湖边，看到岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，最后说波荡漾，呈现一色的黛绿。”写出了水的多变和柔美。

在许多人眼中，山代表阳刚，水代表阴柔。山给人的感觉是沉稳、厚重、高大、可以依靠。而水给人的体会是灵动、柔美、活波、值得追求。所谓“山清水秀”就是这个道理。古人云：“仁者乐山，智者乐水”，山险峻、亘古，水运动、多变，山和水在不同人的眼中和笔下，各有风采。山和水是我国古代文化哲学中最重要的写作意象和抒情主题，也是重要主体，可以把它们进行对比，来进行写作。

【适用话题】刚与柔、父爱和母爱、山与水、山的沉稳与水的灵动、仁者乐山与智者乐水等。

【运用技巧】

根据写作中心，运用化抽象为具体的技法，将两者的不同之处进行比对，形成映衬，在对比中将素材的不同之处，进行挖掘，着力表达其不同之处的深层内涵，使素材的发挥服务中心的作用。

【范文4】

山明水秀

山是高大的。看着高大的山，高大的树，你会知道天空有多高；听着树叶宏亮的声音、鸟儿清脆的声音，你会知道云朵有多高；感受着树缝中的阳光，你会知道太阳有多高，全都在山顶，在树梢。因为高大，所以山明。

水是柔美的。那小镇中曲曲折折的溪流，缓缓地欣赏着同样柔美的地方，那春雨一丝丝，柔柔地染湿面庞；露珠一颗颗，依偎在草尖，久久不愿落下——是水的柔，水的美。因为柔美，所以水秀。

山是稳重的。那长满了青苔的石头，那挺拔高达的树木，甚至就是这光秃秃的大山，多少年也没有走过半步，显微镜前也不能看到你的身影。稳重的你可是在思考应该如何做才好？山明，因为稳重，因为思考。

水是活泼的。那小河中的激流，那大将中的漩涡，是多么性急的孩子呀；显微镜下的分子们，又是多么淘气、互相追逐打闹的小宝贝。那哗哗的声音，是乐队的演奏还是嬉笑的响动？可有精灵藏在其中？水秀，因为精灵，因为活泼。

山是孤寂的。所以他时不时更换更换炫目的服装，一年四季，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，也只是为了吸引爱美的你去与他做伴。有孤寂，所以山明。

水是悲伤的。因为想家而悲伤。这远游的旅人，一刻儿也不停下匆匆的脚步，不换去风尘仆仆的蓝衣。因为这一停下，可就想要飞奔回故乡。有悲伤，所以水秀。

当孤寂的山融入活泼的水，就创造出了河底那些圆圆的小精灵。他们为了留住活泼的水，将所有艳丽的服装都展示了出来，反倒成小丑一般，什么颜色都有了，却一件也没有穿全。他们被叫做“雨花石”。有水（雨）有山（花），所以水秀山明。

当悲伤的水流入稳定的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把新的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水，有山有水，所以山明水秀。

当高大的山与柔美的水交织在一起，高大的山庇护柔美的水，所以有了清潭，有了池塘，有了湖泊；柔美的水滋润着高大的山，所以有了花草，有了绿树，有了人烟；所以山水之间有了伊甸，有了桃源。有伊甸，有桃源，所以山明水秀。

有山，山明；有水，水秀；有山有水，所以山明水秀，所以木秀山明。