思愁800字作文

精选作文:思愁800字作文

聚也不是开始，散也不是结束。同窗数载，凝聚无数美好瞬间，走过多少风雨苍桑，那些美好的、难忘的精彩片段将永远铭刻在我的心中，埋藏在我的记忆里。无论何时，无论何地，它们都将与我结伴而行。携着那份真诚去书写一段永恒，去描绘一个彩色的未来。

点点星光化作离别泪，滴滴泪水皆系同学情。

虽没有惊天动地的哭嚎，也没有哭声直上干云霄般撕心裂肺。但我们都知道，我们的心是凝重的、不安的。即使是故作坚强，但却压抑不住心中那难受的滋味。

一张毕业留影，牵动着我们每一颗敢爱敢恨的、对梦想执着的心。凝望着相片上一张张熟悉的面孔，看着那可爱的表情、灿烂的笑容。嘴唇微微颤动，我笑了。有些腼腆，但很自然，也很欣慰。

黎明奏响，你我渐渐地苏醒，沐浴阳光的温暧，感受青春的浮华。欢歌笑语中我们欢畅地舞蹈，尽情地挥洒。面对失落，我们不馁；面对挫折，我们不妥；面对未来，我们不忧。一次又一次，我们从失败的边缘找回自信。我们都是勇者，因为我们永不言弃。

“远树带行宫，孤城当落晖。”夕阳的余辉铺满天空，流泄大地。我们是否也走到了尽头？是否到了各负行囊，背负希望，梦想，各奔前方的时候？

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”虽然不是令人伤感倍增的寒秋，但我们的心却有秋一般的凄凉和荒芜。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”古人

再优美的诗句也无法诠释完离别之痛，别愁之苦。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”是无语可说吗？其实不然，心中仍有千言万语难于言表。“问君何所之，问君何所从。”未知的明天你又会如何飞翔，就让我给你翅膀，飞向远方。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”远远地看着你离去的身影和那列列消失眼帘的列车，我的视野便在泪水滑落间由清晰到模糊。

何当重相见，何当重相见！我也不得不用“海内存知已，天涯若比邻”来自我安慰一下了。

瞧这边，一张张溶入深情厚意的白纸给我们每一个人的心染上了鲜明的色彩。一字一句都在心中烙下永恒的记忆。

观点不明确

篇一：雨夜思愁

雨夜思愁

夏荷含笑蓬做盏，丝竹低羞叶织网。夜雨潜楼楼中镜，清风探花花含愁。临窗对看无月夜，烛影残光晓梦长。一曲玉箫一曲心，化作珠泪入尘茫。

广东广州花都区技校高三:最后的团圆饭

篇二：a观《相思是解不开的愁》有感

观《相思是解不开的愁》有感

在本篇中，男主人公本杰明是一名心理咨询师，而女主人公克洛伊是来访者，职业是作家。如同爱情片一样，两主角历经曲折最终走到了一起。当然这不仅是爱情片，从心理学专业角度思考，两人的感情涉及到心理咨询关系中的移情和反移情。在此，我先阐明自己的观点，我认为克洛伊对本杰明的感情是移情，本杰明对克洛伊的感情是反移情。具体分析见下文。

克洛伊来找本杰明做心理咨询的原因是忧郁症和神经衰弱。她自己的阐述和解释是刚从小镇来到纽约这个大城市才一个月，不适应，在某些场合例如公寓、商店里心会猛然跳动，头嗡嗡作响等。除此原因外，从后面的剧情可知，她的感情不顺。男朋友特洛卡洛斯是要出演她写的剧本的男主角，而且现实中是一位大明星。特洛卡洛斯作为一名艺术家，情绪化，富于感情。对于剧本有自己的看法和见解，而且很是执着，常常和克洛伊因为台词和争吵。到此，我们可以总结克洛伊抑郁的两个环境原因：①生活场所变迁而导致的不适应②与特洛卡洛斯的爱情矛盾以及工作压力。克洛伊作为一名作家，爱幻想，敏感，感情细腻，符合抑郁症患者常见的性格特征。为什么说克洛伊对本杰明的感情是反移情，很明显，克洛伊与本杰明没有见面前，做了一个有关性活动的梦。而潜意识里梦里的男人就是本杰明。这个结论可以从克洛伊口误把梦里男人叙述是“你”可以得出。依据弗洛伊德的观点，梦、口误、笔误都是潜意识的表现。克洛伊幻想本杰明是外表冷漠但和蔼温柔性感的一个男人。在克洛伊的笔记本中写到，后面本杰明与克洛伊吵架对此叙述的解释，克洛伊说“在谈到人时，我有时会脱离现实，去想象一些情节”。我们说的心理学移情是指，来访者把自己对父母或其他人的态度、情感和关系无意识的转移到咨询时身上，并对咨询师抱有超出咨询关系之外的幻想和某种情感，且表现出相应的行为。综上，得出结论，克洛伊在抑郁状态下幻想有一个温柔体贴且迷人性感的男人，实际她的男朋友只满足了迷人性感。因此她把这种幻想对象无意识的转移到了咨询师本杰明身上。

反移情是指咨询师对来访者所产生的一种潜意识的情绪情感反应。广义的反移情是指由心理咨询师本人的生活经历、世界观和价值观所决定的对来访者的认知、情感、意志的无意识的反应趋向。换句话讲，反移情是咨询师对病人特定的移情而产生的的特定的内在反应。产生反移情的原因有很多种，咨询师也是一个普通人的有情感的人。本剧中显然咨询师本杰明对来访者克洛伊天生励志、美貌、性感的外貌以及新鲜，聪明的性格（心理咨询师D对克洛伊的描述，且为此D也迷恋上克洛伊对她产生性幻想不能自拔）所吸引。本杰明医生自己也已经有意识到反移情的出现，但是，他还是控制不了自己的情感，失去了理智，最后放弃了做心理咨询师和克洛伊在一起。综上，得出结论，本杰明对克洛伊的感情是反移情。

关于本剧还有很多值得讨论的问题。以我现在知识水平难以表达阐述清楚。所以我最大的感想还是要努力学习专业知识，心理学作为一本科学也博大精深。

2013/10/5

徐本林

篇三：反复修改与作文能力的提高

反复修改与作文能力的提高

——初中写作教学例谈

浙江省台州学院附中应海燕

学生写作能力的提高不是一个神话，它需要教师与学生持之以恒的共同努力。好作文是修改出来的。这一点我始终坚信不疑。曹雪芹苦心孤诣，删改十次，成就一部《红楼梦》，鲁迅巴金等著名作家，写作时同样如此。试问，我们的学生与他们相比，水平孰好孰差？答案是不言自明的。但很可惜，几乎是所有的学生对作文修改非常反感。究其原因，不外有四：一是害怕吃苦，二是修改后见效不大，也就懒得再努力，缺少恒心，三是教师指导不力，导致学生提高不大，自然就影响了学生修改的兴趣，四是教师缺少毅力，多一事不如少一事，导致作文修改很难有效地坚持下去。针对这些原因，我作了一些努力，也有了一些成效。现在，我就以一次作文的系列训练为例，谈谈我在这条路上摸索出的一些经验和教训，希各位同仁不吝赐教。

一、修改的前提条件

“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。我们要修改，首先得有可让修改的文章。这文章，不是学生拼凑出来的粗劣之作，而是凝聚写作主体真挚情思的肺腑之作。只有这样，学生在改的时候，才不会感觉是在改别人的作品，修改时的心情与感觉也会不一样。如苏珏的《李清照，我想对你说》（原题《声声愁》）就是她一个星期的冥思苦想之作：

声声愁

她有着如芙蕖般素雅的容貌，有着如清莲般刚毅的性格，也有着如牡丹般横溢的才情??她是上天的宠儿，是造物主手中的一颗璀璨的明珠。

她是谁，她是曾在“寻寻觅觅”中“误入藕花深处”，又在“轻解罗裳”时“独上兰舟”的一位“愁”人！

如果说杜甫的诗是一本流传至今史书，那么她的词便是人们心中缠绕千古的惆怅；如果说苏轼的词是豪情壮志尽现其中，那么她的词便是温文尔雅绕于其中；如果说??一句“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”便打破了一切的伪装，她的愁夹杂着她的怨，甚至还夹杂着一丝丝的恨，让人不禁怜想起当面的这位泪美人！但是面对“夕阳无限好，只是近黄昏”的无奈，她也认了，于是大笔一挥，秀出一幅无奈中夹杂着深情，怨怅中夹杂着哀惋的“愁酒解思愁”。

“花自飘零水自流”又怎能不让人怜想起那位“为伊消得人憔悴”的孤单人儿？她是多么的希望有人可以寄锦书来，以解她相思之苦。但是无尽的等待只能换来绝望后的伤心。眼看着这人儿成天以泪洗面，那两道缠绵的泪痕已深深地刻在了她的脸上，眼中早已无泪可流，看着这风景，终于舒展了紧皱的愁眉，但另一股愁思又涌上心头，这般愁绪千缠万绕，绕成了一张弥漫着失望，但又洋溢着渴望的“美景解思愁”。

她的愁，她的怨，是她词中一道靓丽的美景，她的曼妙，她的才气，也是天地间一

道靓丽的风景！

她是一朵花，一朵开在动乱中的生命之花！

从初稿中，我们可以明显地感受到作者正试图将她的理解贯彻到她的文章当中去，也试图通过优美的语言展示她的才情，但结果却适得其反。由于选择的角度以及思考的深度等原因，导致在表述的时候出现了很大的问题：思路混乱，语言肤浅，立意模糊??可不管她的问题有多大，她至少在写自己曾思考了无数次的东西，这样也就有了修改提高的基础。

二、修改的步骤与方法

1、修枝剪叶，突出主题

这与以往写作教学中先给学生一个具体的写作主题不同。主题先行，必然导致内容失真。如学生一遇到《感激》《帮助》《放大优点》之类的题目，马上就开始编造故事，编帮助人的故事，编自己做了对不住人民对不住父母的事而他们却以宽容的心包容了自己，更有甚者，编同学生病亲人去世的事情以博取他人的同情。只有极少数的同学能真正做到“我以我手写我心”。这些现象说明了一个问题：学生不知道什么是写作。要让他们明白什么才是真正的写作，最好用修改的办法。在修改的过程中，最好当面告诉学生，写作首先要清楚自己为什么而写，只有做到这一点，在写的过程中才不至于随意铺散开去。苏珏四易其稿，从客观地写李清照的愁，到写她的词的意境，到走进她的愁，最后定位在由她的愁引发的现实的思考，随着主题的一步步明晰，作者的写作情感也发生了很大变化，从中的收获也是非常丰厚的。正如她自己在结尾所说的那样：“尽管风依旧呼啸，但不要忘记狂风过后总会有宁静；尽管雨依旧滂沱，但不要忘记暴雨过后总会有清新；尽管天依旧浑浊，但不要忘记浑浊过后总会有明净。李清照，不管你寻寻觅觅多少年，都不要忘记阳光总在风雨后，绝望背后总会有希望!”我们有理由相信，在今后的人生路上，作者本人也会从写作当中获取一笔不小的精神财富。在选材上，也由一开始的散漫随意走向最后的有意而为之，删去了其他一切无用的诗词，只精选了李清照三个时期的代表作品。在改的过程中，苏珏越来越清晰地感受到删选整合材料的重要，也越来越清楚地感知到材料须为主题即为写作目的服务的重要。而这些，她以前写作时却从未想过，尽管老师已强调了很多遍。

从她的写作经历中我们可以得出这样的经验：要想突出主题，首先要明确写作目的，其次，围绕这个写作目的对自己的素材加以分析梳理，有重大关联的详写，有所关联的视情况而定，没有关联的就不写。只有通过修改才能让学生真正地明白材料与主题的关系。

做到了主题专一突出，只是写好文章的

果的原因主要是学生不知道或不清楚什么结构适合自己的文章。所以，我们有必要让他们在修改的过程中找到适合自己的文章的结构。只有这样，才能真正地将作者的个性体现出来。

那么，从哪些地方能找到适合自己的结构呢？

最好先由老师定结构，这样做有一个很突出的好处，可以让学生在很短的时间内掌握最基本的文章结构，但问题也很突出，容易步调一致，众文一个结构。为了改变这种状况，可以在学生掌握之后再让他根据自己文章内容作一些相应的调整，这样一来，学生的个性就不容易丧失掉。除此之外，还可以推荐好文章让他们去看，让他们去模仿其结构并将它运用到自己的文章当中去。学生为了找到适合自己的结构，就会不断地去看，去思考，去尝试，去整合，在无形之中锻炼了他们的思辨能力和运用能力，也让他们学会了独立思考并解决问题的能力。就如苏珏，她最终采用了总-分（排比）-总的结构形式，使文章的内容有了一个比较不错的结构载体。

3、推敲琢磨，美化语言

不可否认，语言形式对内容的表达至关重要。好的内容，如果没有好的语言形式，也只能是水中花，镜中月，传达不出真切的感受。但问题是，我们如何才能让学生的语言更富有表现力？比喻也好，拟人也好，排比也好，如果不能结合文章内容，结合作者的写作情感，再怎么用，也只能让读者感觉到生硬且做作。苏在初稿中尝试用比喻，用引用，用排比，但无论她怎么写，读者都没办法真切地感受到她的情思。为什么？她只为修辞而修辞，根本就没想到全文，没想到内容。这种写作，在学生当中是非常多的。而这种写作状态，也令学生们非常苦恼。他们为了写出优美的语句，榨干脑汁不断地想，最终不仅没写出他理想中的好文章来，反而让自己的文章越来越像拼凑起来的拼图，连他自己都丧失了写作的兴趣。要想解决这个问题，修改是一个很好的办法。以苏珏为例，她在改主题改结构的同时也在改语言。在改完

一滩洲渚上停栖的鸥鹭，争一股荷花池里淡雅的幽香，争一丝平湖上的波痕??你的快乐，你的欢笑，难道只能被定格在那片狭小的菏塘中吗？所以，请不要再悲伤了，因为你快乐过，快乐似一股甘甜的清泉，曾在你的心中荡漾过。

李清照，请不要再悲伤了，因为你曾经悲伤过。残月苍颜，无力地挂在死寂的

天空中，冷风呼啸，鞭打着仇恨中的你，暴雨侵袭，拧紧了你原已舒展的愁眉。你的深愁融进这凄美的月光，化成那忧愁的残光悲影，愁一声月光下的叹息，愁一种叹息中的无奈，愁一份无奈下的痴狂，愁一曲痴狂下的悲伤??你那凝重的叹息，那无法消除的深愁，盘旋在这孤寂的黑夜，弥漫在这幽冷的月光中，将你消得比黄花还瘦。所以，不要再悲伤了，因为你悲伤过，悲伤如大漠肆无忌惮的狂沙，曾经将你的一切侵蚀过。

李清照，请不要再悲伤了，因为你曾经绝望过。刺骨的寒风夹杂着冰冷的雨，

雨肆虐倾泻，点醒了那孤寂的枯树，点醒了那南飞的哀雁，也点醒了你无尽的绝望。窗户托起无力的你，憔悴的脸上似乎多了些岁月的伤痕，凝滞的目光径直望向那遥远的北方。雨还在疯狂地倾泻着，点起了残秋里萧瑟的一帘西风，点起了枯藤上寂寞的一声哀愁，也点起了绝望中冰冷的一段愁肠??你惨白的面容，哀怨地眼神被这悲凉的雨深深地点进了那个寒冷的黄昏。所以，请不要再悲伤了，因为你绝望过，绝望似一把锋利的刀刃，曾无情地将你刺痛过。

尽管风依旧呼啸，但不要忘记狂风过后总会有宁静；尽管雨依旧滂沱，但不要

忘记暴雨过后总会有清新；尽管天依旧浑浊，但不要忘记浑浊过后总会有明净。李清照，不管你寻寻觅觅多少年，都不要忘记阳光总在风雨后，绝望背后总会有希望!虽然也不是尽善尽美，但比起

字的同学便会不好意思地低下头去，但我能看到其他同学羡慕的眼光，奋进的眼光，也能看到这位同学骄傲自豪的表情及不断的努力的行为。适时的鼓励会产生我们意想不到的好效果。

3、要在班级当中树立榜样。榜样的力量很大，可以带动其他同学的学习，使同学们在较劲中不断提高。但在树立榜样的时候一定要注意一点：不能树立最好的，否则其他同学很难有动力跟进；也不能树立最差的，那样费时也费劲，而且效果也不会很好；最好是中等偏上的，效果最好。

4、要平等对待所有同学。俗话说，群众的眼睛是雪亮的。学生们喜欢的是公平，在公平的对待下才会产生良性的竞争，才会有动力前进。我们给了他们公平，他们回报给我们的是信任，以及为了这份信任而作的不懈的努力。

5、搞好

篇四：《相思是解不开的愁》观后感

《相思是解不开的愁》观后感

电影《相思是解不开的愁》是一部心理学电影，讲述的是本杰明医生与他的病人克洛伊相恋的故事。

在这部影片中，本杰明到后期的表现是违背了心理医生的职业道德的。

及对她的反移情。克洛伊对本杰明医生产生了移情（影片中弗洛伊德说克洛伊在见到本杰明医生的时候，瞳孔有放大，这是对异性有好感的表现），而本杰明医生

行业专业督导；三、履行咨访双方协议，四、遵守心理咨询关系的基本设置。