四月江南800字作文

精选作文:四月江南800字作文

还记得长牙的感觉吗？痒，有时还疼，尤其是两颗智齿。可它们终于从牙龈里钻出来了，就像两个小锥子。你恨它们，但你更爱它们，因为它们证明了你的成长。春天的芽也是一样的啊。你用心观察过它们吗？那些芽就像是小老鼠的尖利牙齿，啃破树皮，钻了出来。它们若有心，一定也是痛过的。芽儿痛并快乐着。它们迎来了江南的四月，那是它们的节日。你临河而立。这条澈清的河从你脚边流过，你能听见波浪的轻响。四月的天空从来没有像今天这样明净，你甚至想投入这条蓝色河流的怀抱。你可以闭上眼睛，有轻风拂过，还有一种蓬勃的生机。你不知道它们来自何方，但你能感觉它像一条细细的长藤顺着你的身体向上爬。你允许它们与你的身体无距离接触，乐意接受它们的抚摸。你转过身来，四月的江岸草儿萋萋。每一株野草，每一朵野花，都能够触动你的心灵。你可以再去别的地方，华南、东北、山东、关西，看那里的山山水水，回来时，你一定会说：“各有千秋，但最难忘的是江南。”陇麦欣欣绿的时节，山桃正寂寞地开着。四月的江南，有一种花开得最繁盛。它们就像江南女子在绣楼上抛下的绣球，粉白的花簇成球形。绿叶被淹没在白色的花海里，它们实在开得太热情了。你可以放心地采摘，一朵，两朵，你想要多少，就能摘多少。但就算你摘了三天三夜，也未必能够摘尽这一树繁花。大多时候，江南的雨是绵密的。可是四月的江南也会有雨横风狂的时候。你听木头的窗户吱吱呀呀地响，一夜的雨。明早一起床，直奔自家小院，那些花花草草怎么样了？一夜之间，树倒是更绿了。你会怜爱地弹去叶上的水珠。若院中还有占地不多的一汪水池，那水定会涨了大半池，呵，那一汪碧水。你可以在一个烟雨的午后，去不远的河里钓鱼。江南还有蓑笠，但是不需要，不淋一点小雨，怎么能体会江南的四月？江南的女子美却不艳，细雨滋润的灵物总有细柔的声音、清新的表情。四月，细雨江南，江南的女子更加绵长。她们就像是苏绣，那种丝丝线线穿成的锦绣。

形（结构）散神（中心）也散，结构不合理，情景不能交融

篇一：乡村四月读后写景作文

乡村四月读后写景作文

四月江南，虽是初夏，但江南的草木早已绿绿葱葱，就像一块青翠的绿缎铺满了山陵和原野。

江南雨勤，细细的雨丝如纱一般，天地间一片葱茏。树林密密的枝叶的缝隙中，杜鹃鸟在斑斑点点日影和细碎的烟雨中欢快的啼叫着。如铃声一样清脆、响亮的“布谷”声伴着细雨。江南，一副烟雨蒙蒙的美景。

四月，不单单是江南山水的初夏，也是江南农忙的季节。是一个紧张、繁忙的月份。稻田地里，水色溶溶，倒映着四周的树影与天空中的银白光辉相映。远看好似一块满目亮绿的铜镜。

田野边，一群结束了采桑劳作的农民们在在准备插秧，这一刻没有人停歇，没有人闲着。一张张笑脸将丰收的希望播种在田间。

江南四月，人与景相映衬，风景无限！

篇二：乡春四月

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女住在山东滨州市

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《乡村四月》教学设计

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2010-05-1117:01

今年春天，各级优质课评选正在如火如荼地进行中。不管人们怎么评说，这样的活动总是促进了课堂教学的研究和发展，特别是培养了一些骨干教师。我县推出的三位选手，又一次不负众望，在市级优质课评选中获得佳绩。我从内心里感谢他们，又一次为我县的小学语文研究注足了信心，为推动全县的课堂教学研究水平奠定了基础。下面我把他们参评的教案发上来，与大家共享。

首先贴出的是陈晓昀老师的课。他的课设计精密，前延后展，大气开放。足显教师的个人底蕴。虽然仅凭此设计不能完全领略其教学风采，但也可以从中窥其一二，借来实践。

《乡村四月》教学设计

陈晓昀

教学目标：

1、认识“蚕”、“桑”两个生字，能读准多音字“了”。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵诗文，读出诗的韵味。

3、引导学生抓住“绿遍”、“白满”、“才…又”等词语展开想象，体会江南乡村景色的优美以及人们的勤劳，激发学生对乡村风光的热爱和向往之情。

4、结合诗文及相关资料，使学生初步了解田园诗的特点，感受田园文化的魅力。

教学过程：

一、情境导入：

1、导语：同学们，我们的祖国山清水秀，有许多风景优美的地区，吸引着国内外的游人。你能说出几处风景名胜吗？你们说的……都是江南的景色。江南景色如画，使人过目难忘，历来就是诗词文人集聚之地。白居易去过江南，他在《忆江南》中就曾经写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”江南的乡村又是一番怎样的景象呢？

2、引导学生结合图片说说江南乡村的风光及自己的感受。看到这样的风光你想说点什么？

3、今天就让我们跟随宋代诗人翁卷走进江南的乡村四月（板书课题，指读）。

二、初读正音，读出诗的节奏。

1、请大家自由读这首诗，要读得字正腔圆。（学生自由读）。

2、这首诗中有两个生字（课件出示“蚕桑”，指读，简单释义《结合“插田》“摘桑养蚕”）。还有一个多音字“了”（出示“了”），大家觉得该怎么读？为什么？（学生读，教师从结合字义选择字音角度对学生评价，如：你能根据意思选择正确的读音，真是个会思考的孩子）

3、练读诗文。

指几名学生读诗文，教师相机评价（如反面评价：你读得很流利，就是缺少点诗的味道，想想，读诗该怎么读？

三、结合注释读诗文，了解大意。

1、过渡：读诗还要解意。请大家结合课后注释互相说一说这首诗的意思，如果哪个词语不理解，哪个句子说不好，可以举手找老师帮忙，老师很愿意为大家服务。

2、学生同桌互说诗意，教师巡视指导。

3、指生说说诗文大意。

4、指生说说诗中描绘的景物，教师板书（山原、川、子规、雨、人）

四、抓重点词语，领悟诗境，体会乡村的景美，人勤。

（一）设疑：

俗话说“诗中有画，画中有诗”。请大家边读诗边展开想象：你现在就来到了江南的乡村，你看到了一个怎样的乡村四月？是从哪些词语体会到的？

（二）学生自由读诗文，标出词语，说体会。

（三）师生交流。

1、引导学生抓住“绿遍”体会景色的美。

（1）首先引导学生说出对乡村四月的整体感受——美，然后引导：“你就抓住一个你觉得最美的词说一说。”若学生只说出词语，则进一步引导：“绿遍是个什么样？具体说一说。”可用“像——”或“让我觉得——”把感受说具体。评价可以用“你的比方多准确而富有诗意呀！你也快成了小诗人了！”（指两名学生说，在学生能够充分表达后板书“绿遍”）。

（2）补充诗句，感受“绿”的不同韵味。

过渡：多么生机勃勃的绿呀！唐朝大诗人贺知章的《咏柳》中也写到了这富有生机的绿（课件出示《咏柳》生读），大家看贺知章笔下的绿和翁卷笔下的绿一样吗？（引导学生从绘画的角度比较二人的不同：一个是工笔细描，一个是挥笔涂染。若学生说不出，教师可适当简笔画）

（3）引导学生读美。（课件出示

（2）出示资料：“翁卷，字读古，一字灵舒。浙江柳市人。是南宋时期非常有才华的诗人，以善写田园诗著名，布衣终身。”引导学生质疑：“有才华为什么还布衣终身？”教师引导：大家能不能从这首《乡村四月》中找到一些答案呢？（引导学生从板书中找到：对乡村美景和人民的爱可能是其布衣终身的原因之一《强调》）

2、过渡：不只是翁卷，还有许多的文人墨客被这优美淳朴的乡村田园生活所吸引，写下了一首首脍炙人口的诗歌。

（课件出示王维《山居秋瞑》、陶渊明“采菊东篱下”指读）

3、总结：一首首寄托着田园情思的诗歌已经融入到了中华民族悠远的历史长河中，成了中华文化的一部分（板书“田园文化”）。下节课，我们将学习《四时田园杂兴》《渔歌子》，我们会继续徜徉在“田园诗”的涓涓细流之中，继续感受我们灿烂的千年文明！

篇三：以青春的名义

以青春的名义,回忆,狂欢。五花马,千金裘,呼儿将出唤美酒,与尔同销万古愁。

我现在的成功是用我做人的失败换取的。

歌词

雨碎江南·客缘

原曲:雨碎江南印象（“墨明棋妙”作品）

作曲：河图

改编：丢子

作词：喜戏西席

男：

月色寒独怜谁家青石板

檐角珠光续了又断恰满成一盏

她说相识是缘

他言别离时难

一夜燃尽在渔火阑珊

女：

风华寺雪月庵

看楼台多少又转几度春来

太湖荡白帆天目湖初暖江水如蓝

合：

风不言吹散多少华年

回眸一笑间

淡了明月

罢了当日花台前

乱红飞溅

执手说一生缘

在桥头并肩

连纸伞都碎在江南烟雨天

男：

月色暖流过谁家青石板

雨未干断了又续相思成一盏

不说重逢是缘

不言别离将难

今夜风月没渔火阑珊

女：

莫回望流水落花不禁看

不若将韶华换作轻歌与酒伴

几番山花烂漫

几回霜林尽染

依旧是这场烟雨不散

女；风华寺男：雪月庵

合：

看楼台多少又转几度春来

太湖荡白帆天目湖初暖江水如蓝

风不言吹散多少华年

回眸一笑间淡了明月

伞下说一生缘

遮不住这场雨碎了江南

《雨碎江南》

作曲：河图

原词：卓文君

修改：江南涩狼

演唱：微微风儿吹

念白：

闲花逐水，烟柳纷飞。故地重游暗香随，梅落成泪。

闻箫心醉，曲伤神悲。细雨湿衣聊问谁？人事全非。

唱：

一别后两地相思牵

说的是三四月谁知却是五六年

七弦琴无心弹八行书无可传

九连环挥泪从中折断

十里长亭望眼欲穿

百般怨千般恨万般无奈把君念

万语千言诉不尽百无聊赖倚凭栏

十字绣遗落床沿未绣满

重九登高看遥怜孤雁不觉泪痕已浅

八月中秋节月圆人未圆无语凝咽

七月半烧香秉烛问苍天

六月遇伏天五月榴花四月枇杷正黄

三月桃花娇艳展笑颜

二月风筝线断了我一腔思念

念白：

竹影斑斓，月洞窗外。帘卷西风惊梦残，思君几番。

眉目宛然，发华鬓白。持笔灯畔拭泪难，为君哪般？

十里长亭望眼欲穿

百般怨千般恨万般无奈把君念

万语千言诉不尽百无聊赖倚凭栏

十字绣遗落床沿未绣满

重九登高看遥怜孤雁不觉泪痕已浅

八月中秋节月圆人未圆无语凝咽

七月半烧香秉烛问苍天

六月遇伏天五月榴花四月枇杷正黄

三月桃花娇艳展笑颜

二月风筝线断了我一腔思念

篇四：乡村四月

《乡村四月》教学实录

上传:谢称发更新时间：2011-8-411:11:07

文言相柔辉映课堂

——《乡村四月》教学实录

（清韵）

【教学内容】人教版四年级下册23课

【教学目标】

?

?有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。

在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。

激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。

【教学重难点】?

?

?抓住重点词，想象诗中描绘的情景。

感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。

【教学流程】

【课前欣赏】播放江南乡村四季景色图，配以一曲优美的《云水禅心》，引领学生感受江南乡村的美丽与美好。

师：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有什么感受？谁来说说？（美喜欢）是呀，这么美的乡村四季，有谁见了会不喜欢呢？

知道吗，这如诗如画般的乡村美景正是来自咱们可爱的家乡，来自咱们江南一带的美丽乡村！只要你留心观察，善于发现，其实，咱们乡村处处有美景！

一、揭示课题，了解诗人

【导】有人说“江南”的同义词是“沉醉”！因为江南的每一个季节，每一个月，都是那么的令人陶醉！现在虽是四月，可它却还是农历的二月之末。那江南的乡村四月又是如何的呢？这节课，就让我们一同走进“乡村四月”（板书）（学生读题）

这是一首诗歌，作者是南宋诗人翁卷先生，对比李白、杜甫、白居易，他显得有点陌生。那就让我们一起去了解了解这位翁卷先生吧。

（课件出示翁卷的资料）——指生读一读。

【渡】翁卷的家乡在浙江温州，离咱们这儿还是有一定的距离。让我们跟随诗人一同去感受他那儿乡村四月的气息吧！

二、初读古诗，读通诗句

1、出示全诗（同学自个儿练读）

2、读准“了”的音。（课件展示）

3、指导读通诗句

同学们，古诗跟音乐一样，也是有节奏，有韵律的。七言绝句讲究前四后三的节律。

（课件出示标“|”的全诗）哪位同学来展示展示你有韵律的朗读。

4、师生多形式合作读诗（掌声合作愉快！）

5、通晓诗文

同学们，读诗这么多遍，你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗？（用“—”标画出来）师相机板书：山原子规川雨

诗中除了写景，还写了什么？（人）

三、品读诗句，感受景美

【渡】这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景。

风景在哪？诗中有画，画中有诗。（出示一、二句诗）瞧，风景这边独好！请你亮出自己的嗓子，好好读一读吧！

读着，读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

透过文字能读出画面，会读诗！就该这样读诗！

?品读“绿遍山原”

“山原”是什么？（山陵和原野）

师：“山原”，其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。平地小山，小山平地，交错着，绵延着，这就是——（生：山原）（师边说边画示意图）

诗人说“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？

初春：草色遥看近却无

晚春：树头花落未成阴

四月：草木成荫满目翠

师：就是这样的绿。我们来到山间，看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！这座小山怎么样？——绿了！那座小山怎么样？——也绿了！这片原野怎么样？——绿了！那片原野怎么样？——也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原！（给示意图着色）

谁能用你的朗读，把这绿绿的山原给展示出来？（指导朗读）

师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么？（白色）

诗人说“白满川”。这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（解“川”意）

这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）

师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。（出示课件）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！

师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？（课件出示：绿遍山原白满川）

【渡】知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。（课件出示乡村烟雨）那细雨绵绵的，像什么？（牛毛花针青丝轻尘烟雾。。。）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如——（生：烟）”再读轻些，“雨如——烟。”

师：这般的乡村，这般的美。如诗如画，令人陶醉。听（播放子规声），这是什么声音？它在歌唱什么？

师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首奇丽的小诗，以表示我满心的愉悦！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）

【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。诗人竟用寥寥数笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服！

四、品读诗句，感受人忙

生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢？咱们看看去。（课件出示鸡群乡村）

咦？人都哪去了？怎就不见一个人呢？小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑插田）

你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？

你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。（课件出示养蚕画面，师简介：采桑——给桑——“上山”——收茧）（春蚕到死丝方尽蜡炬成尘泪始干）

孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙辛苦）

是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！

你知道什么是插田吗！（播放插田图）这就是插田。你们插过田吗？老师可是拔过秧，插过田，割过稻子，种过田。面朝黄土，背朝天。感受五个字——实在是辛苦！看到这幅画面，不禁让我想起杨万里的《插秧歌》（课件出示）

孩子们，读了杨万里的《插秧歌》，我们更加明白种田怎么样？——辛苦！粮食怎么样？——来之不易！因此，请记住：（师）谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦！

师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟）

师：这边人们要忙着——（生：蚕桑）那边又要忙着准备——（生：插田）

这边刚忙完了——（生：蚕桑）那边有忙着开始了——（生：插田）

今天刚忙完了——（生：蚕桑）明天又忙着开始了——（生：插田）

你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田；今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：（课件展示）

读：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。（你理解这句话的意思吗？）

就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了又）

读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦）

师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（链接农忙谚语）

三月雨，贵似油；

四月雨，好动锄。

清明前后，种瓜点豆。

清明早，小满迟，

谷雨种花正当时。

一句一句的读，你读懂了什么？

师：趁着这美好的时光，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。所以诗人会说：乡村四月——闲人少（课件出示）在范成大的笔下，没有直接写闲人少，但同样可以感受到乡村四月的繁忙与辛劳。（读《四时田园杂兴》）

五、再读诗句，感悟诗情

【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。让我们再来回味回味吧！（播放《乡村四月》的视频）

师（导读）：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！——（全诗）

师（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！——（全诗）

【结语】江南乡村的四季风光，总是让人产生无尽的遐想。在翁卷的笔下，江南乡村是如此之美，如此之忙。可在孟浩然的笔下，江南乡村却是另一番景象。请读读他的《过故人庄》。（课件展出）这乡村美吗？人们忙吗？（恬适、娴静）

六、拓展读师，课外延伸

【结语】其实，这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。还有王维的《山居秋暝》、《田园乐》。以及陶渊明的《归园田居》五首等诗。课后，请同学们找出的诗读读，相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。

【板书设计】

乡村四月

（宋）翁卷

山原川

子规雨（美）热爱

闲人少蚕桑插田（忙）赞美