夜灯下的随想800字作文

精选作文:夜灯下的随想800字作文

不知道几点了，所有的表都被我从房间里驱逐出去了，很安静，只能听见笔划在纸上的沙沙声。外面应该天黑了吧，因为我的台灯亮着，外面应该有星星吧，因为我听不到风声。我的窗户上满了霜，看不到外面也许这样最好，可以永远保持那种美丽的幻想，幻想破灭时心是很痛的。

一次与朋友聊起关于流星的话题，她对我说她和朋友等狮子座流星雨等了一个晚上，我笑，她问你呢？我说见过两次，“许愿了么？”“没来得及”大家都笑了，其实心中挺庆幸的，十七岁的少女有太多可望不可及的梦想，如果这些梦想都通过流星许下了而不实现，恐怕对流星的喜爱就不如从前了吧。所以我喜欢偶然遇见的流星，不需什么等待，仿佛宿命的安排。一抬头，一颗星划过天际，亮点，弧线，消失。一切那样平静，那样自然，而又透出那种难以言喻的美丽，虽留下一丝遗憾，可那种美却记得深沉。

写到这感觉有泪在眼眶里打转转，不知为什么，十分容易流泪我是一个坚强的女孩子我知道，可我的泪不坚强，在初三时认识了一个女孩子，很可爱，笑起来有两个小酒窝又一次看到她抬头望着棚顶好长时间，后来问她为什么，她对我说：“当眼泪要留出来时你就抬头看灯看星泪水就不会流出来了。”后来试试果真好使，可我不是喜欢憋着泪的人在安静的夜晚，哭是我的一项消遣，静静的坐在那，让泪水从脸庞滑落，不知为什么，喜欢这种感觉，有时候，也喜欢想想未来，想在河边有一所安静的房子，有大大的窗户，长长的米色落地窗帘，很简单的梦想不是么，可要达到好像也很难。

我从来写不了太长的东西，写到最后总是感觉变了味，那么就写到这里吧，想在应该是晚上了，因为我有些困了！现在应该有月亮了吧，因为我看见外面，透过霜，有一丝丝的亮光。

每个人都有自己不同的思想，不同的生活，不同的世界，今天在这里写了一些东西，边想边写，边写边想。今天就这样过去了，明天又是第一天我们余下生命中的第一天，我希望不管以前怎么样，从那一天开始，我们，都让自己幸福。

主旨深化欠妥，观点不明确

篇一：路灯下的随想

路灯下的随想

我曾经看到夜晚降临时，一瞬间路灯全部亮起的时刻。自然是颇为壮观。但这是无意而然，或许这恰应该是我更欣喜的理由。但我想到了那些奋力攀登，不畏艰险只为到山顶一览日出之景的人。此时，就在我身旁这些和我一起目睹了那一刻的人中，如果有人是因为知道有这样的景象而特意过来的话，如果就在几分钟前，他们因为怕看不到所以奔跑着过来的话，我想他们才应该是最欣喜的吧。

而且，我还觉得其实最后看到的景象到底是什么，不重要。那种特别幸福，美好的感觉就在你终于看到它的那一刻满足。也许它会太短暂，也许与期望有些距离，但这与最后风景无关。毕竟期望已不是原来的期望，印象也不是原来的印象。那是一个吸引着我们前进的东西，这就够了。也就是在这努力到达，一心向前的过程中，在不知疲倦，亦痛亦乐的追求中，我们得到和成长，满足内心渴望也懂得减少欲望。所以，他们的喜悦我感觉不到，所以，相比之下，我只能算幸运。

话说到这儿，我不禁想到我现在的生活，我必须为之负责的现在。当然心中的想法早已渐渐消褪，只留下一段峥嵘的记忆。也许这一想法还可以迁移到一些人身上，结果我也接受，但我不愿意这样去想。就此刻，我旁边的灯和它投下的光。

此刻，一直在下着雨。下午仿佛一下子就阴了下来，不久就开始倾洒了。到现在，雨势渐小，我在雨中来回踱步，旁边行走过打着伞的其他人。一排排的树，一排排的灯，但看起来却仍是那么昏暗。我听着许巍的歌，歌里唱到“一曲终了，悲欣交集”。也许还是应该踏破芒鞋，烟雨任平生的。就此刻，我旁边的灯和它投下的光。

就它的光，一直以来在我心中闪耀着的，和在千万人心中闪耀着的。就它的光，一直以来我奋斗牺牲着的，和千万人奋斗牺牲着的。就算到最后，我也愿意说是它拯救了我。所以，有些话，我没说，也不想说。

等我回到屋内，再出来时雨已经停了。是的，很有意思：你可以说天总会下雨，但雨总会停。也可以说雨总会停，但天总会下雨。就看你怎么看。我知道世界很大，人生很长。不同的故事在同时上演着，每个人都会历经种种，一如我仅十七年的生涯。但我想，不管怎样，我们哪怕只是一盏盏的路灯，用微弱的光芒照亮一段前进的路，站在那里，平静的守望着一段岁月也好。为了谁和谁的拥抱，也为了谁和谁的欢笑。

所以，愿无相忘，愿我们都能守住心中的灯光，愿我们能得到各自的拯救。

篇二：初三九年级上册

青春的旋律不是吉它上的缠绵忧伤。

而拥有青春的我们，又在寻找些什么呢？

青春，一个如此脆弱的词语。如果不好好珍惜，当时光从指缝间溜走时，我们会后悔莫及。

我们不能虚度这花样年华！

我们不能让梦想流逝在青春里！

我们不能让自己在花季里无所学，无所求，无所收获！

因此，我们要寻找！要让自己的青春燃烧！

我们曾经失败过，我们曾经苦闷过，我们曾经失落过，我们曾经忧伤过，我们曾经??

但是，你有没有在那些不快乐的日子里寻找快乐？

如果没有，那么，朋友，请你从今天开始，要学会在不快乐中寻找快乐。因为，在看不见太阳的雾霭里，你就是你自己的太阳！

在我们无助的时候，朋友会伸出友爱之手把我们从黑暗中拉出来。当有一天，你发现，你失去了朋友，你有没有想过去把他寻找回来？

如果没有，那么，朋友，请你真诚地去寻回。因为没有朋友的人生犹如没有了阳光。

可是，在这舞动着的青春里，还有比快乐，友情更重要的，那就是知识。

失去了知识，我们的青春难以燃烧。

所以我们要寻找知识！

古人悬梁刺股，童

人生就是一个不断寻找的过程。我们要怀着炽热的心去寻找——努力地寻找，寻找快乐，寻找友情，寻找幸福??而更重要的是寻找知识。

让我们用绿色的心舞动起青春！

让我们用炽热的心燃烧起青春！

让我们在红似火的青春里，不断地寻找！

哦，燃烧吧，青春！

初三九年级上册

明月撕下一地清灰。独依窗前，仰面长空，是否也有人在凭栏望？是否也有人在对月流珠，我漠然......

面对未来，我该选择......该放弃......真希望安琪儿能在茫茫大海上为我点燃一盏明灯，指引我前进。

初三九年级上册

早早的起了床。旭日东升，新的一天开始了，好一派祥和而宁静的景象。又是美好的一天！经过一个夜晚的洗理，头脑一片清晰，脑海里只有一个念头：好好学习，天天向上。目的很简单，为将来能走出大山，为了将来的生活，为了不辜负父母和老师的厚望，为了......我要把握每一天、每一分、每一秒。

怀着美好的理想，驾驶着希望的小船，扬起信念的白帆，我开始了一天的航程......

午后

在朦胧中被吵醒。睁开眼，模糊一片，渐渐的，天亮开了，所能看到的只有火红火红的太阳挂在当空，一雪都是死气沉沉的。脑海所能浮现的都是不愉快的事情：老师的批评，成山的作业，朋友间的小摩擦......鸟儿仿佛在叽叽喳喳的嘲笑我，微风中摆的树枝也似乎在讥讽我。唉，一切都是那么“烦”！理想的帆船驶到大海中央却突然迷失了方向，我--孤独的小羊羔到底该何去何从......

傍晚

在书山题海中摸爬滚打多时的我，终于在一阵下课铃声中清醒了过来。夕阳西下,夜暮降临，又是一派祥和而宁静的景象。美好的一天就到尾声了！经过一下午的思索，我找回了前进的方向：好好学习，天天向上。因为我明白，理想加信念再加上努力就等于成功。

这时候，仿佛山那边的成功在向我的帆招手；海那边的胜利在朝我的船热情呼唤。我要努力，我要飞翔......

深夜

明月撕下一地清灰。独依窗前，仰面长空，是否也有人在凭栏望？是否也有人在对月流珠，我漠然......

面对未来，我该选择......该放弃......真希望安琪儿能在茫茫大海上为我点燃一盏明灯，指引我前进。

初三九年级上册语文

他们在寻找知识，寻找真理！

知识是我们登上高峰的阶梯。我们只有不断地寻找知识，不断充实自己，才能登“泰山而“小天下。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

人生就是一个不断寻找的过程。我们要怀着炽热的心去寻找——努力地寻找，寻找快乐，寻找友情，寻找幸福……而更重要的是寻找知识。

让我们用绿色的心舞动起青春！

让我们用炽热的心燃烧起青春！

让我们在红似火的青春里，不断地寻找！

哦，燃烧吧，青春！

新课程改革背景下作文教学随想

新课程改革背景下作文教学随想

汉语母语的学习，不同于一般性的研究学习活动，尤其是作文课程的教学，它的外延与生活是相等的，即哪里有生活，哪里就有写作的源泉。《语文课程标准》指出作文教学应该“贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。”这就要求语文教师在作文教学之前去主动挖掘生活中的习作教学资源，为孩子提供一个活生生的、原生态的体验环境，引领他们走向生活，观察生活，体验生活。去品味生活中的“酸甜苦辣”，去探寻“生活的快乐与宝藏”。

一、善于融入社会，善于观察生活。

１．生活是美好的。

一年四季，美不胜收，各展风采。走进春的勃发，你能体悟勃勃的生命意识；投入夏的火热，你能领略大自然的魅力；融入秋的金黄，你能享受收获的喜悦；关注冬的洁白，你能欣赏“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美??然而，学生在作文写作中常会出现这样的现象，身边的东西见了不少，反而成了“听而不闻”、“视而不见”，等到创作时，常常是“巧妇难为无米之炊”，写不出文章，甚至为了完成任务到处抄袭以应付差事。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以指导学生有意识、有目的观察，学会按顺序、抓特点、有重点的观察方法，培养学生良好的观察习惯就显得尤其重要。因此在平时的习作训练中，我要求每一位同学都要备有一本

素材积累本，让学生走向生活，去领略大自然中的“趣”、搜集社会生活中的“奇”，记录学习生活中的“得”。素材积累本的选材内容可以由学生自己自主选择确定。针对高中学生阅读范围较小，学习时间紧等现状，可以鼓励学生通过订阅报纸等方式扩大自己的阅读量。通过定期评比交流，在相互借鉴、学习中巧妙地促进了观察习惯的养成。

2.参与实践，体验生活。

爱玩是孩子的天性。在引导学生观察生活的同时，更应引导他们投入火热的社会生活中。组织学生进行专题性研究、社会调查、采访等社会实践活动，让他们深入社会，了解社会。这有助于拓展学生生活的空间，丰富学生的学习生活，获得对生活的真实的体会和感受，让学生在不经意间积累了活生生的习作资源，积累有效素材，有效地帮助学生摆脱“作文难，难作文”的窘境。实践中，首先可让学生在家庭生活中体验。引导学生在“今天我当家”、“假如我是爸爸妈妈”等模拟体验活动中扮演角色，鼓励他们做一些力所能及的事，体验长辈的辛苦，加强两代人的沟通。其次，在学校生活中体验，引导学生积极参加学校的各种活动，如参加校园艺术节、校园体育节、校园科技节等活动，在活动中体验成功的愉悦，失败的懊悔。再次，还应引导学生在社会生活中体验。组织学生开展“家乡水资源调查”、“家乡名人知多少”“当一天清洁工”等活动，引领他们走进社会，了解家乡的历史，体验劳动的艰辛和价值。另外，也可以鼓励学生多读报，多看新闻联播，了解国家大事、国际

变化，增加学生的眼界，扩展素材的积累。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活的“活水”浸润了学生的心灵，激发了学生写作的热情。于是，在学生的习作中，我感受了《神舟六号》的神奇，明白了《秋天的田野》的神秘，了解了《爸爸妈妈》的辛酸，领略了《哥哥结婚》那与种浓浓的民俗风情??

3.抓住课堂，学以致用。

中学课程改革，首先是教材的改革，但我们会发现无论怎么改，中学课本所选取的课文都是历来为人所称赞的一些名篇佳作，具有很高的文学性和教育性。而杂作文教学中我们发现一个很有趣的现象，即一方面学生抱怨作文缺乏好的素材，另一方面语文课本中的一些很优秀的素材在学生的作文中很少或则压根儿就没有出现。这说明学生在学习的过程中只注重单方面的学习，而没有很好的学会学以致用，灵活变通。这就要求我们的语文教师在平时的教学活动中时时注意作文教学，予作文教学于生活，更要与作文教学于平时的时时刻刻。比如在《鸿门宴》的教学中，会讲到有关司马迁的一些文学常识。司马迁的故事大家都比较熟悉，那么就可以引导学生从作文的角度思考，司马迁的人生经历可以运用于哪些主题的作文写作，经过探讨发现可以用于关于理想、挫折、坚持能主题的作文。通过教师的引导，教会学生要善于从教材中提炼积累作文素材。

二、培养学生的想象力。

爱因斯坦曾经说过：“人类失去联想，世界将会怎样。”“想像比知

识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

由此可见，想象力对于我们的重要性，二针对作文写作，更需要想象力。文学的创作是一件创造性的思维活动，对于想象力更是不可或缺。试想一下，一个缺乏想象的人还能写出什么好的文章来呢。我们不妨这样设问：学生失去想像，作文将会怎样？当前的作文教学中，虽然众口一声、千人一面的情况有所好转，但学生作文中的模式化的现象比比皆是，说空话，编假事——“年轻的小老头”随处可见。究其根源，缺少想像力，特别是缺乏创造想像力是很重要的原因。其实，中小学生是最富有想像力的群体，他们充满着各种幻想。想像也是他们最感兴趣的一种思维活动。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”作文离不开想像，离开了想像的作文，犹如脱离了灵魂的肉体。《语文课程标准》在“分段目标”和“教学建议”中反复强调，在写作教学中，要“激发学生展开想像和幻想”，作文要“运用联想和想像”，要“不拘形式地写下想像”，要“鼓励写想像中的事物”，要写“想像作文”。

想像能力的培养如此重要，那在作文教学中如何培养学生的想像能力呢？教育心理学指出：“想像是人脑对客观现实的反映，是一种创造性的反映形式。”“实践活动是推动想像力的原因和动力。”由此可见，想像并不是挖空心思，胡编乱造，而是根植于现实生活。

首先，要引导学生学会观察，做生活的“有心人”，因为丰富的表象是想像的基础。其次，要营造宽松氛围，让学生“异想天开”。一个人只有在心理上感到安全，感到自由时，他才可能进行创造思维和想像。因此，教师要努力做到师生平等，与学生心心相印，“蹲下身子”与学生交流。特级教师于永正在指导学生写作时，常常表现得像个“老顽童”，有时让学生上台画自己的画像，有时和学生一起想像“猪九戒”是什么模样，那不泯的童心不正是激发学生驰骋想像的最好“加油站”吗？

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