作文：泊船瓜洲作文

精选作文:作文：泊船瓜洲作文

       公元1075年春天，在南京紫金山的家中，闲居日久的我忽然接到了皇上的圣旨，他邀请我再度出山，赴京拜相。接到这个消息，我的内心十分感慨，既激动，又难过。激动的是，皇上又信任我了，我的才学对朝廷还是能有帮助的；难过的是，归隐乡下的我本来已经享受到了田园之乐，现在要放弃这种快乐，又去滚滚红尘中扑腾，还要防备保守派的明枪暗箭，真是不容易呀！

       滚滚长江载着一叶扁舟，我从京口踏上了返京的征程，对面就是去年我曾经到过的瓜州渡口。天色渐渐暗了，汹涌的波涛发出低沉的咆哮。远处，一轮明月升起，船过中流，月影开始在波心跃动了，渐渐向我靠近，仿佛在向我招手。我不禁吟诵起了《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新，野旷天低树，江清月近人。独在异乡为异客的日子是寂寞的，我不禁想起了在家乡快活的童年。

       家乡有一座山，叫钟山，山上有溪流飞瀑，瀑布下的深潭，像明镜一样，清澈见底，直照人的内心深处。我常陪着母亲去溪边洗衣，那时，我总是抱怨说：“太累了，我不洗了！”可现在想想，能再洗上一件也好啊！

      身后的钟山离我越来越远了，渐渐变得模糊，但是它虎踞龙盘的轮廓，我是一辈子也不会忘记的。这一重重的巍峨群山深处，有我童年快乐的采摘时光。有一年，父亲带上我去爬山，我爬得满头大汗，但心里十分喜悦。当我满载而归时，便急不可待地幻想着香甜的果子滑入口中的甜蜜滋味。钟山啊钟山，那儿不仅有我年少的欢乐时光，也是我隐居的理想之地呀！“春草明年绿，王孙归不归？”可皇命在身，我怎能不从？

       登上瓜州渡口，杨柳依依，已经吐出嫩绿的芽孢，江北一片生机盎然，清风扑面，想必我的家乡江南定是更胜一筹吧！夜已深，我回望良久，十分不舍南岸的乡情，虽然隔着重重山峦，看不到我那魂牵梦萦的家乡小院，但我相信，那里一定是莺歌燕舞、柳绿花红吧！我的灵感油然而生，于是做了一首七言绝句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又过江南岸......"不好，这个”过“字用得不妥，用”入“吧，更有动感，可是不够新奇，用”满“呢，似乎不够准确！对了，还是用”绿“吧，这个字是王维前辈用过的，借来用用正贴切，感谢王维！

     夜深的瓜州渡口，我在月光下矗立良久，舍不得南岸的莽莽群山啊，多希望能再看几眼！我相信，有朝一日，我一定能告老还乡，不再为朝廷政事牵绊，过上逍遥自在的生活！皎洁的明月呀，你一定要照亮我回家的路！

（第二单元第五课是古诗词三首，语文老师要求我们改写其中两首《泊船瓜洲》和《秋思》，要求用第一人称，写两篇作文。）

篇一：泊船瓜洲的诗意

泊船瓜洲的诗意

注释

1、泊船：停船。泊，停泊。

《泊船瓜洲》

2.京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。

3.瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗江区县南，与京口相对4、一水：这里的“一水”指长江。

5、间（jiān）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。

6、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。

7、隔：间隔。

8、数重：几层。读shùchóng9、绿：吹绿了。

9、何时：什么时候。

10、还(huán)：回。

译文

春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？

篇二：泊船瓜洲

篇三：泊船瓜洲

《古诗词三首》教案设计

（

（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。

（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。

作业：搜集思乡的诗词，整理并背诵

九、板书设计

泊船瓜洲

瓜州京口钟山

绿何时

十、教学反思

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

自学时间8分钟。

四、学生开始自学

五、检测学习情况

㈠检测阅读、理解

1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

2、指名试读，指名评价，全班齐读。

3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。

4、班级交流：

你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

㈡品读古诗，感悟诗情

１、抓住重点词句导读：

体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。

２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：

诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？

３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？

４、感情朗读。

㈢教师总结：

读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念??）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。

六、作业检测

把此诗改写成一个小故事。

七、学生质疑解答

.词句解析。

（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”

“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗漏了一句。

八、板书设计

秋思

见秋风意万重秋思

说不尽又开封思乡浓

九、教学反思